4 znakova nedostatka ljubavi kod dječaka i djevojčica
Budući da su afektivnost i emocije postavljeni u središte znanstvenih rasprava, većina psihologije i pedagogije zainteresirana je za proučavanje kako afektivno iskustvo utječe na izgradnju osobnosti, posebno u ranim fazama razvoja.
Stoga je afektivna dimenzija i njezin odnos s psihološkim razvojem u djetinjstvu imali važan utjecaj na obrazovanje. Zato ćemo predstaviti ispod nekoliko znakovi nedostatka ljubavi kod dječaka i djevojčica , nakon čega slijedi kratka rasprava o suprotnom ekstremu: višak ljubavi.
- Srodni članak: "Što je naklonost i zašto nas obilježava tijekom cijelog života?"
Važnost ljubavi u djetinjstvu
Afektivna dimenzija trenutno se smatra jednim od ključeva psihološkog razvoja. Drugim riječima, kako se to nudi i zajednička ljubav ima veze razvoj identiteta i psihološkog sazrijevanja iz djetinjstva .
Ljubav, shvaćena ovdje kao afinitet, bliskost, suosjećanje ili privrženost; To nije nešto što se stječe izolirano. To je proces koji to se događa dok se međusobno povezujemo , i s obzirom da su prvi ljudi s kojima se povezujemo su naši primarni skrbnici (članovi obitelji ili ne), to su i ovi skrbnici koji nam pomažu učvrstiti i osvježiti naše afektivno iskustvo; iskustva koja, kada su integrirani, generiraju referentne i akcijske okvire.
Blizina okolina djeteta je ona koja predstavlja svijet; i onakva ljubav koju on primi tamo, isti je onaj koji će očekivati da će primiti u okruženju izvan ove. Na isti način, ljubav koju dječak ili djevojčica prima u svom sljedećem okruženju, jednako je onaj koji će naučiti imati kao resurs dostupan za ponuditi u drugim sredinama.
Dakle, ljubav koju dječak ili djevojka dobiva u ime svojih primarnih skrbnika , važan je dio onoga što će vam pomoći identificirati i povezati na jedan ili drugi način izvan vašeg prvog okruženja.
- Možda ste zainteresirani: "6 faza djetinjstva (fizički i psihički razvoj)"
4 znakova nedostatka ljubavi kod dječaka i djevojčica
Dok su svi naši odnosi posredovani afektivnom dimenzijom, govoriti o nedostatku ljubavi ne znači da su afektivni odgovori ili emocije potpuno nestali. Umjesto toga, to znači da se ti odgovori javljaju na nedovoljnom ili malom recipročnom putu.
To je rekao, nedostatak ljubavi tijekom djetinjstva može se očitovati na mnogo načina , ali je u društvenoj dimenziji gdje je obično očiglednije, jer kroz emocije (među ostalim čimbenicima) predstavljamo se i povezujemo sa svijetom.
Dakle, četiri znaka koji mogu ukazivati na to da je dječak ili djevojčica u situaciji emocionalnog lišenja jesu mala emocionalna kontrola, sukobljeni odnosi, osobna nesigurnost i negativni samoncept.
1. Mala kontrola njihovih emocija
Možda je to najjasniji znak da postoji nedostatak ljubavi. Ako dijete ima priliku razviti se u uravnoteženom emocionalnom okruženju, on ili ona vjerojatno će prepoznati različite emocije i društvene norme koje prate.
Ako se to dogodilo suprotno, vjerojatno je to dijete poteškoće, na primjer, da podnose frustracije ili znati kako je prikladno izraziti bijes ili ranjivost.
Osim toga, afektivna lišavanje može imati različit utjecaj na djecu. Djeca su obično obrazovana da nisu intolerantnija od ljubavi, s kojom oni razvijaju i više resursa kako bi se suočili s mogućom emocionalnom lišenom, barem na privatnoj razini. Za istu socijalizaciju spola, obično su djeca koja imaju manje kontrole nad emocijama poput ljutnje, u javnim prostorima.
Djevojke, s druge strane, obično se obrazuju da na važan način razvijaju afektivnu dimenziju, tako da postanu empatični i prijemljivi prema drugima i prema potrebama drugih; s kojima im može koštati više posla kako bi se asimilirali te nedostatke i usmjerili nedostatak ljubavi prema sebi.
2. Izolacija ili sukobljeni odnosi s vršnjacima
Usred afektivnih iskustava sudjelujemo u pristupu i određenoj vrsti odnosa. Na primjer, možemo se izolirati ili biti ekstrovertirani, osjećati se ugodno s zagrljajem kada se pozdravljamo ili osjećamo neugodno u prostorima s mnogo ljudi itd., Prema emocijama koje smo stavili u igru u svakom kontekstu i prema tome kako smo socijalizirani i socijalizirani .
Povezano s gore navedenim, afektivna lišenja može uzrokovati da dijete razvije malo empatije, s kojom mogu biti složene i njihove međuljudske veze, kao i prepoznavanje ili poštivanje emocija drugih ljudi.
3. Trend nesigurnosti
Dobar dio znanstvene zajednice slaže se da je afektivna dimenzija jedan od načina na koji djevojčice i dječaci stječu sigurnost i grade koncept sebe. Dakle, nedostatak ljubavi može uzrokovati nesigurnu osobnost.
Ova nesigurnost može se očitovati kroz obrambeni ponašanje, ili, kroz povlačenje zbog straha od suočavanja s novim situacijama koji generiraju emocije nad kojima dijete ne osjeća kontrolu ili izgleda čudno.
Iz istog razloga, značajan nedostatak ljubavi može uzrokovati prekomjerno podvrgavanje pravilima i krutoj i tjeskobnoj osobnosti ; ili na drugi način, stalno izazovno ponašanje i nedostatak poštovanja prema granicama drugih, budući da bi to bilo najdostupnije načine da dijete nadoknadi osjećajnu nesigurnost i time održi osjećaj sigurnosti koji mu olakšava.
4. Negativni koncept samopoimanja i povratak krivnje
U vezi s prethodnom točkom, afektivna dimenzija ima važan utjecaj na mišljenje koje formiramo o sebi. Nedostatak ljubavi prenosi poruku o malom ili nikakvom prepoznavanju sebe .
To znači da može proizaći da su prosudbe vrijednosti same po sebi negativnije nego pozitivne ili da inzistiraju da se optužuju za sve negativne događaje oko sebe.
Nedostatak ljubavi prema prekomjernoj ljubavi
nažalost afektivna deprivacija može imati neželjene posljedice za dječake i djevojčice , kako na individualnoj (psihološkoj) razini tako i na razini međuljudskih odnosa.
Međutim, važno je potražiti alternative počevši od razmatranja da u mnogim okolnostima, skrbnici ne mogu ponuditi stabilnu afektivnu strukturu zbog razloga koji ih premašuju.
Na primjer, veliki nedostaci u praksi skrbi koji su se pojavili nakon nedavnih društveno-ekonomskih transformacija; koji su morali preraspodijeliti obiteljske i produktivne uloge i preobraziti odgovornost onih koji su bili tradicionalni skrbnici.
S obzirom na to, generiraju se različiti prostori i kompenzacijske prakse. Na primjer, formalno obrazovanje i uloga učitelja nedavno je postavljena kao izvor važne ljubavi .
S druge strane, jedna od najčešćih kompenzacijskih praksi je da skrbnici pokušavaju nadoknaditi emocionalne nedostatke kroz materijalne nagrade, kao što su igračke ili elektronički uređaji, više.
Naravno, materijalna i rekreativna dimenzija potrebna je, međutim, važno je znati da ti elementi nemaju isti simbolički i tjelesni učinak koji imanje ima, čime ne predstavljaju konačnu zamjenu dugoročno.
Konačno, i za razliku od nedostatka ljubavi, mnoga djeca su u prekomjernoj afektivnoj situaciji , S obzirom na to, važno je prepoznati da prekomjerna ljubav ili prekomjerna zaštita (na primjer, kada se sve riješi zbog frustracije) ima isti psihološki učinak kao i nedostatak ljubavi ili napuštanja: poruka se prenosi na njih da su bića nesposobna za povezivanje i reagiranje na svijet, što stvara bespomoćnost i može stvoriti signale koje smo ranije razvili.
Bibliografske reference:
- Maldonado, C. i Carrillo, S. (2006). Obrazujte se s ljubavlju: karakteristike i odrednice kvalitete odnosa djeteta i učitelja. Dječje mladenčad i obiteljski časopis, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). Obrazujte se u afektivnosti. Sveučilište Complutense u Madridu. Preuzeto 8. svibnja 2018. Dostupno na //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
