50 sjajnih fraza o višestrukim inteligencijama
Malo je teorija o inteligenciji bilo uspješno kao i Teorija višestrukih inteligencija by Howard Gardner. Prema ovom autoru, ljudska bića mogu razviti nekoliko vrsta inteligencije, ukupno osam, a svaka se osoba ističe u nekima od njih.
Za Gardner bi IQ mjerio samo dio ljudske inteligencije, poznat kao akademska inteligencija. Ali ... što se događa onima koji se odlikuju društvenim vještinama, glazbom ili grafičkim dizajnom? Nisu li pametni pojedinci? Mnogi ljudi koji su bili uspješni u svom radu nisu bili nužno studenti koji su se izdvojili za svoje ocjene.
- Možete otići dublje u teoriju Howarda Gardnera u članku: "Gardnerova teorija višestrukih inteligencija"
Fraze o višestrukim inteligencijama
U posljednjim desetljećima mnogi su se ljudi odrazili na tu teoriju. Ispod možete pronaći popis s najbolje rečenice o višestrukim inteligencijama .
- Srodni članak: "55 najboljih rečenica o psihologiji ... i njezinu značenju"
1. Poznati IQ test temelji se na matematičkoj logičkoj inteligenciji i, u manjoj mjeri, jezičnoj inteligenciji
Koncept višestrukih inteligencija Howard Gardner je nastao u suprotnosti s jedinstvenom inteligencijom koja mjeri samo dio ljudske inteligencije.
2. Ne poučavamo se prisustvovati, misliti, metakogniciju ... nije u nastavnom planu, ali je temeljno rješavati te procese kako bi naučili, a da njihovo učenje nije moguće
U školi je dugo vremena bila posvećena samo matematičkim ili jezičnim vještinama, zaboravljavajući druge poput kreativnosti.
3. Dizajn moje idealne škole budućnosti temelji se na dvije hipoteze: prva je da svatko nema iste interese i sposobnosti; svi ne učimo na isti način. Druga hipoteza može naštetiti: to je da u našem danu nitko ne može naučiti sve što postoji kako bi naučili
Svi imamo svoje talente i bolje smo u nekim stvarima od drugih. Zato ne možemo govoriti o jedinstvenoj inteligenciji, već o više vrsta inteligencije.
4. Zajedno s stručnjacima za vrednovanje, škola budućnosti mora imati voditelja nastavnog plana i programa. Njihov bi posao bio pomoći u usklađivanju profila studenata, njihovih ciljeva i interesa, s posebnim sadržajima u kurikulumu i određenim stilovima učenja
Ideja o tome što bi mogla biti škola budućnosti, u kojoj talenti osobe bi se podudarali s područja istraživanja.
5. Kreativnost proizlazi iz rada, zahtijeva istraživanje, želju, motivaciju i sve to zahtijeva vrijeme djelovanja u slobodi. Najbolje ideje nisu prve koje dolaze na pamet, obično izađu nakon odbacivanja mnogih drugih zanimljivih i zajedničkih
Postoji mnogo poznatih slučajeva uspješnih ljudi koji nisu nužno zasjani akademski.
6. Djecu treba dati vremena da se snalaze s velikim idejama. Učitelj također mora imati vremena za planiranje i dobivanje sjajnih ideja
Nije svatko voli matematiku. Međutim, neki od tih ljudi mogu blago privući velike talente.
7. Škola usmjerena na pojedinca trebala bi biti bogata procjenom individualnih kapaciteta i tendencija. Pokušao bih povezati pojedince, ne samo s kurikularnim područjima, već i s posebnim načinima davanja tih subjekata
Fraza koja kritizira klasični obrazovni model i promiče drugi model koji je više individualiziran i usmjeren na višestruke inteligencije.
8. Otupanje novih tehnologija prisiljava nas na obrazovanje djece na drugačiji način. Sada, također, nova prilika za nove talente
Nove tehnologije otvaraju novo tržište rada koje pogoduje onima koji se odlikuju digitalnim vještinama.
9. Nedostatak motivacije u školi usko je povezan s inteligencijom osobe
Ako osoba izvrsne glazbene inteligencije, ali mora raditi matematičke vježbe cijeli dan, neće razviti svoj talent i neće biti tako sretan.
10. Vrlo je važno procijeniti inteligenciju, ali standardizirani testovi nisu rješenje
Testovi koji mjere CI oni ne predstavljaju pravi potencijal pojedinca.
11. U većini zemalja svijeta škole su organizirane na jedinstven način. Isti predmeti podučavaju se i vrednuju na isti način, jednako tako svim studentima, jer se čini pravednim moći tretirati sve učenike kao da su jednaki
Svaka osoba ima niz osobina i ističe se u nekim talentima. Ovo nije kompatibilno s klasičnim modelom nastave.
12.Pitajte što žele raditi, a zatim to učiniti, to je motiviranje
Potrebno je otkriti talente osobe kako bi što bolje iskoristili tu osobu i bili sretni.
13. Kreativnost nije razvijena s jezičcima za bojanje
Postoje ljudi koji su vrlo kreativni i vrlo korisni, ali ako ih ne dopustimo da misle da će ih se smatrati osrednji.
14. Inteligencija, ono što smatramo inteligentnim akcijama, promijenjeno je tijekom povijesti. Inteligencija nije tvar u glavi kao što je ulje u spremniku za ulje. To je zbirka potencijala koje su dovršene
Velik dio onoga što smatramo inteligentnim ili ne utječe društvo i kultura.
15. Bitno je učiti sa cijelim tijelom, to je ono što je učenje globalno
Ne pomaže znati mnogo o jeziku ako ne znamo kako kasnije komunicirati.
16. Inteligencija je biopsihološki potencijal koji se ne smije miješati s domenom znanja, što je društveno konstruirana aktivnost.
Fraza o inteligenciji koja poziva duboko razmišljanje.
17. Obrazovanje koje se podučava u učionicama predana je ponudi sadržaja i postupaka usmjerenih na procjenu jezične inteligencije i logičko-matematičke inteligencije
Klasični model učenja uvijek je otišao u tom smjeru; međutim, sve više pažnje posvećuje se modelu višestrukih inteligencija.
18. Akademska inteligencija (stjecanje kvalifikacija i odgojno-obrazovnih postignuća, akademski zapis) nije jedini čimbenik koji moramo procijeniti da bismo poznavali inteligenciju osobe
Akademska inteligencija nije krajnji prediktor uspjeha .
19. Obrazovni se sustav više promijenio u posljednjim desetljećima nego u prethodnim stoljećima
U posljednjih nekoliko godina obrazovna zajednica ulaže velike napore u promjenu stare paradigme nastave.
20. Primjećuje se kod ljudi koji, unatoč dobivanju izvrsne akademske kvalifikacije, predstavljaju važne probleme koji se odnose na druge ljude ili da se bave drugim aspektima svog života
Akademska inteligencija samo predstavlja dio inteligencije ljudi, ali da bude uspješan u životu, potrebno je imati još jedan skup vještina .
21. Učenici misle: naučiti da moram riskirati, ali ne mogu, čim se riskirim i pogriješim, stavljate negativno
Dugo je vrijeme nagrađeno više ljudima koji dominiraju nekim vrstama inteligencije, a ne drugima.
22. Stvaranje je navika, morate puno vježbati i pružati mnoge mogućnosti, poštivati razlike kako bi se razvila kreativnost
Kreativnost je vrlo važna u društvu znanja u kojem živimo.
23. Postoji 8 inteligencija, a svaka se osoba ističe više u nekima nego u drugima, nitko od osam nije važniji niti vrijedniji od ostalih
Svaka inteligencija uklapa se u niz zadataka. Svi su korisni, samo ih morate moći razviti.
24. Možemo zanemariti razlike i pretpostaviti da su svi naši umovi jednaki. Ili možemo iskoristiti te razlike
Motivacijska i pozitivna poruka koja poziva na razvoj višestrukih inteligencija.
25. S tradicionalnim metodama onaj tko uči najviše je onaj koji uči, glavna ploča je ona koja najviše zna. Nakon svakog majstorskog razgovora, svaki dan zna više, vaši učenici su nešto drugo
Što više učenik nauči, to je kad u potpunosti stavlja svoj puni potencijal
26. Što se ne prakticira, ne razvija se
Kao u prethodnoj točki, praksa je ono što učitelj čini. Ali morate dopustiti učenicima da razviju svoj potencijal.
Uživajte u talentu, aktivnostima, autonomiji, istraživanju, izazovima, kritičkom razmišljanju, samoupravljanju, inoviranju ... Mnogi misle da će biti manje spremni, da su u krivu, s tradicionalnim sustavom im dajemo lak zadatak, oni su samo prijemnici, vjeruju da izvaljivanje i obavljanje domaćih sati donosi više, ali je potpuno lažno
Još uvijek postoje oni koji na zastarjeli način razmišljaju. Obrazovni sustav budućnosti mora biti različit od onoga u posljednjim desetljećima.
28. Neka djeca s velikim talentom oštećena su školama
Mnoge škole samo nagraditi one koji se ističu u ograničenom skupu vještina , kao što su logika-matematika i lingvistika.
29. Učenje radom ne smije biti luksuz, to je pravo dječaka i djevojaka. Sjedeći za stolom, stječemo disciplinu i gubimo u učenju
Kako bi djeca mogla prakticirati ono što su dobri, potrebno je da škole nastoje pružiti personalizirani tretman.
30. Možda je povezivanje mladosti i zrelosti prepoznatljivo obilježje kreativnog znanstvenog genija
Škole bi trebale biti fleksibilnije i potaknuti kreativnost učenika.
31. Nema straha od rizika: izbjegavajte negativne, a ne crvene bolise
Mnogo je djece naučilo da škola ne nagrađuje svoje talente pa se obeshrabraju.
- Srodni članak: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih izvora"
32. Naša ograničenja ne samo omogućuju prva vitalna saznanja, već i povremena kreativna otkrića
Kada škole ne dopuštaju da razvijamo svoje talente, možemo trpjeti posljedice.
33. Transcendentalno obrazovanje: radi nešto drugo, posebno, koje nikada ne zaboravim u životu. To je ono što radi
Moramo pronaći smisao u obrazovanju, ako ne, to ne čini mnogo dobro.
34. Veliki izazov, kako za učitelja tako i za učenika, je pronaći ravnotežu između stupnja izazova aktivnosti i stupnja vještine osobe koja ga izvodi.
Nisu svi ljudi jednako dobri u istim stvarima, tako da se nastava mora prilagoditi učeniku.
35. Intrapersonalna inteligencija i interpersonalna inteligencija čine emocionalnu inteligenciju
Emocionalna inteligencija ključna je za uspjeh i dobrobit ljudi.
36. Svrha je obrazovanja da ljudi žele raditi ono što bi trebali činiti
Fraza koja objašnjava što je cilj obrazovanja, što treba uzeti u obzir pojedinačne talente .
37. U budućnosti ćemo moći individualizirati, prilagoditi obrazovanje koliko god želimo
Mnogi stručnjaci za obrazovanje dugo su zagovarali nastavu koja uzima u obzir višestruke inteligencije.
38. Promjena obrazovne paradigme je neophodna za prilagodbu višestrukim inteligencijama
Imenovanje slično prethodnom, u kojoj se traži promjena paradigme u obrazovanju.
39. Sternbergu je u četvrtom razredu osnovne škole rekao da će imati teškoće u učenju, u prvoj godini psihologije, što nije činilo mu se. Danas upravlja američkom psihološkom udruženom
Jasan primjer kako je obrazovni sustav i koliko često previdimo istinske snage pojedinca.
40. Svako ljudsko biće ima jedinstvenu kombinaciju inteligencije. Ovo je temeljni obrazovni izazov
Morate znati kako pronaći jedinstvene potencijale svake osobe.
41. Oni se oslanjaju na pogrešnu pretpostavku da svi ljudi imaju istu vrstu uma. Ali vjerujem da svi ljudi imaju drugačiju vrstu uma
Jedan od načina da to kažem svaka se osoba izdvaja u drugoj vrsti inteligencije .
42. Svaki dan učenici dolaze više motivirani, kažu profesori, ne znajući da su ljudi koji ih zaduţuju da ih motiviraju
Kada ne radite ono što vam se sviđa, teško ćete naći motivaciju za ono što radite.
43. Oni koji bolje svladavaju ovu sposobnost komuniciranja imaju vrhunsku jezičnu inteligenciju. Profesija u kojima se ova vrsta inteligencije ističe mogu biti političari, pisci, pjesnici, novinari ...
Imenovanje koje se odnosi na jezičnu inteligenciju i kako je moguće primijeniti na području rada.
- Srodni članak: "Lingvistička inteligencija: što je to i kako se može poboljšati?"
44. Ljudski život zahtijeva razvoj više vrsta inteligencije, a ne samo jedan
Paradigma unitarne inteligencije daje put onom višestrukih inteligencija.
45. Naš se svijet mijenja, nepoznat ... ako radimo na mreži, osudimo dječake i djevojke
Budite svjesni da svako dijete ima jedinstvene kvalitete koje moraju funkcionirati.
46. Postoje djeca koja se više izražavaju u nekim vještinama nego u drugima, i vrlo su inteligentna
Uobičajeno je povezati inteligenciju s dobrom u matematici ili jeziku, što je jednostavnije.
47. Možete uzeti konja na izvor, ali ga ne možete prisiliti da pijete
Ovaj izraz se odnosi na činjenicu da možemo uzeti dijete u učionicu, ali on čak ne želi naučiti nešto, on to neće učiniti.
48. Pojedinci s visokom prostornom inteligencijom često imaju sposobnosti koje im omogućuju da osmisle mentalne slike, privuku i detektiraju detalje, kao i osobni smisao za estetiku
Objašnjenje onoga što je prostorna inteligencija i koje su njegove karakteristike.
49. Prednosti glazbene inteligencije su one sposobne za igranje instrumenata, lako čitanje i sastavljanje glazbenih djela
Nisu svi veliki glazbenici bili dobri učenici.
50. Ispunite svoje strasti prema obvezi, jer na kraju nikad ne govore
Moramo raditi na poboljšanju njihovih talenata i strasti, inače se nikada neće razviti.
