55 fraza Jean Piageta o djetinjstvu i učenju
Jean Piaget jedan je od najpoznatijih psihologa i istraživača za doprinos psihologiji razvoja i učenje. U svojoj slavnoj teoriji predložio je nekoliko faza kognitivnog razvoja kroz koji prolaze svi pojedinci.
- Više o tome možete saznati u našem članku: "4 faze kognitivnog razvoja Jean Piageta"
Najbolje Piaget fraze
Tijekom svog života, Piaget je isporučio nekoliko citata koji su ostali u povijesti , U ovom članku pregledavamo ih.
- Međutim, prije nego što možete pregledati najvažnije aspekte njihovih doprinosa u ovom postu: "The Teaching of Jean Piaget"
Počnimo!
1. Znanstvena misao, dakle, nije trenutačna, ona nije statična instanca, već je to proces
Kao znanstvenik, Piaget je značajno pridonio proučavanju kognitivnog razvoja i inteligencije.
2. Kada podučavate dijete nešto, zauvijek ćete oduzeti njegovu priliku da je otkrije za sebe
Djeca su znatiželjna, a kad ih znatiželja dovodi u istraživanje, iskustveno učenje koje se odvija događa se doista obogaćivanje.
3. Mogućnost ... u pravilnom smještaju osjetilno-motorne inteligencije, igra istu ulogu kao u znanstvenim otkrićima. Jedino je korisno da genije i njegova otkrića ostaju besmislene za nekvalificirane radnike.
Razdoblje senzornog motora jedna je od faza Piagetove teorije, u kojoj je najveće postignuće pojam trajnog objekta.
4. S jedne strane postoje pojedinačni postupci, poput povlačenja, guranja, dodirivanja i trljanja. To su one pojedinačne akcije koje daju najveći dio vremena za apstrakciju predmeta
Veliki izraz Piageta, apstrakcija je prije instrumenta generalizacije i dijete uči s manipulacijom predmeta. Piaget je uvijek mislio da su ljudska bića aktivna u učenju.
5. Znanstveno znanje stalno se razvija; tko se nađe, promijenio se od jednog dana do sljedećeg
Znanstveno razmišljanje nije statično, razvija se stalno.
6. Gledaj, nemam mišljenja u pedagogiji. Problem obrazovanja me zanima živo jer je moj dojam da ima puno za reformu i transformaciju, ali mislim da je uloga psihologa prvenstveno pružanje činjenica koje pedagogija može koristiti, a ne staviti na mjesto za davanje savjeta
Pedagogija može iznimno imati koristi od psihologije.
7. Bitne funkcije uma sastoje se od razumijevanja i izuma, tj. Izgradnje struktura strukturiranjem stvarnosti
Kreativnost igra važnu ulogu u učenju.
8. Svako stjecanje smještaja postaje materijal za asimilaciju, ali asimilacija uvijek otpora novom smještaju.
Asimilacija je jedan od najvažnijih pojmova koji se vrte oko Piagetovske teorije.
9. Znanje je, dakle, sustav transformacija koje postupno odgovaraju
Učenje je kumulativno i razvija se, objašnjava Piaget.
10. Naš problem sa stajališta psihologije i sa stajališta genetske epistemologije jest objasniti kako se tranzicija od nižeg stupnja znanja vodi na razinu koja se čini višom
Kao u prethodnoj točki, sastanak o kumulativnom učenju.
11. Uvijek sam mrzio sva odstupanja od stvarnosti, stav koji povezujem sa siromašnim mentalnim zdravljem moje majke
Razmišljanje koje je proveo Piaget, u kojemu je moguće cijeniti dodir ironije.
12. Ono što vidimo mijenja ono što znamo. Ono što znamo mijenja ono što vidimo
Ono što vidimo određuje naše razmišljanje, ali naše razmišljanje također određuje kako protumačimo ono što vidimo
13. Glavni cilj obrazovanja u školama treba biti stvaranje muškaraca i žena koji su sposobni raditi nove stvari, a ne samo ponavljanje onoga što su učinile druge generacije; muškaraca i žena koji su kreativni, inventivni i otkrivači, koji mogu biti kritični, potvrditi i ne prihvatiti, sve što im se nudi
Piaget, u jasnoj obrani kreativnosti i aktivnog učenja.
14. Nisam mogao misliti bez pisanja
Dobar datum koji poziva refleksije
15. Koja genetska epistemologija predlaže otkrivanje korijena različitih vrsta znanja, od njihovih osnovnih oblika, slijedeći sljedeće razine, uključujući i znanstveno znanje
Piaget, što jasno upućuje na genetsku epistemologiju.
16. Ako želite biti kreativni, ostati djelomično kao dijete, s kreativnošću i inventivnošću koja karakterizira djecu prije nego što ih odrasle društvo deformira
Djeca imaju znatiželjni način razmišljanja u kojem ne ocjenjuju, ali su otvoreni za stalno učenje , Nešto što trebamo naučiti mnoge odrasle
17. Odnosi između roditelja i djece su, bez sumnje, ne samo oni ograničenja. Postoji međusobna spontana naklonost koja se kreće od prve traži od djeteta djela velikodušnosti, pa i žrtve, do vrlo pokretnih demonstracija koje nisu na bilo koji način propisane. A ovdje je, bez sumnje, polazište za moralnost dobra koji ćemo vidjeti u razvoju zajedno s moralom zakona ili dužnosti i da u nekim ljudima ona potpuno zamjenjuje
Roditelji su najvažniji obrazovni agenti jer obrazuju svoju djecu na važnim temama kao što su moral ili vrijednosti.
18. Dobra pedagogija treba suočiti dijete u situacijama u kojima ima iskustva u najširem smislu te riječi: pokušajte vidjeti što se događa, nositi s predmetima, nositi se s simbolima, postavljati pitanja, pronaći svoje odgovore, uskladiti ono što nađe u jednom prilikom s onim što nađete u drugom usporedbom vaših postignuća s onima druge djece
Djeca su aktivni učenici, istraživači u svom najboljem.
19. Ako je pojedinac intelektualno pasivan, neće moralno biti slobodan
Učenici moraju biti istraživači koji grade vlastiti kognitivni razvoj.
20. Drugim riječima, poznavanje vanjskog svijeta započinje neposrednim iskorištavanjem stvari, dok se znanje o sebi zaustavlja taj čisto praktičan i utilitaristički kontakt.
Iskustveno učenje je vrlo moćan oblik učenja. Više od toga.
21. Obrazovanje, za većinu ljudi, znači pokušati uzeti dijete da izgleda kao tipična odrasla osoba u svom društvu ... Ali za mene, obrazovanje znači stvoriti kreatore ... Morate napraviti izumitelje, inovatore, nekonformiste
Kultura pokušava oblikovati naše misli, naše motivacije, pa čak i naša očekivanja. To je moguće vidjeti u obrazovnom sustavu koji uopće ne favorizira kreativnost. Srećom, postoji mnogo psihologa i pedagoga koji pokušavaju promijeniti takav način rada.
22. Inteligencija je ono što koristite kada ne znate što činiti
Problemi i pokušaji njihova rješavanja stimuliraju našu kreativnost i našu inteligenciju.
23. Koja će uloga imati knjige i priručnici u ovoj školi? Idealna škola ne bi imala obvezne priručnike za studente, već samo referentne radove koji će se slobodno koristiti ... jedini neophodni priručnici su oni koje koristi učiteljica.
Piaget upućuje na ono što bi bila njegovu idealnu školu, što bi imalo koristi učenju učenika.
24. Da izrazim istu ideju na drugi način, vjerujem da je ljudsko znanje u suštini aktivno
Još jednom, viziju ovog psihologa je jasna. Ljudi grade vlastito učenje.
25. Logika i matematika nisu ništa više od specijaliziranih jezičnih struktura
Jezične strukture su temelj našeg znanja, piše Piaget.
26. S djecom s kojima imamo najbolju priliku za proučavanje razvoja logičkog znanja, matematičkog znanja, fizičkog znanja, među ostalim
Djeca su bila sudionici Piagetovih studija.
27. Razumijevanje je izmišljanje
Ako ne razumijemo nešto, nećemo moći dalje i biti kreativni.
28. Djeca imaju pravo razumijevanje onoga što se samo izmisle, i svaki put kad ih pokušamo nešto naučiti prebrzo, spriječimo ih da se ponovno izmišljaju
Ne bismo trebali nametnuti učenje, jer inače ćemo izazvati pamćenje umjesto razumijevanja. Učenje mora biti izgrađeno od strane nas.
29. Reflektirajuća apstrakcija ne temelji se na pojedinačnim aktivnostima, već na koordiniranim akcijama
Svaka faza učenja ima svoj trenutak, piše Piaget
30. Drugi cilj obrazovanja je osposobljavanje umova koji mogu biti kritični, koji mogu potvrditi i ne prihvatiti sve što im se nudi. Velika opasnost od danas su slogani, kolektivna mišljenja, tendencije koje su već napravljene od misli. Moramo biti u mogućnosti suprotstaviti se pojedinačno, kritizirati, razlikovati ono što je ispravno i ono što nije u redu.
Piaget je uvijek bio zagovornik kritičkog razmišljanja.
31. Glavni cilj obrazovanja je stvaranje ljudi sposobnih za nove stvari, a ne samo ponoviti ono što su činile druge generacije
Ljudi moraju biti sposobni provoditi svoj kognitivni razvoj na aktivan način
32. Znanje ne može biti kopija, jer je uvijek odnos između predmeta i objekta
Piaget je jedan od najvećih eksponenata konstrukcionizma , a taj je sastanak jasno.
33. To ne znači da je logika dovoljno jaka da podržava ukupnu konstrukciju ljudskog znanja
Još jedna jasna referenca na konstruktivističku teoriju, gdje je Piaget bila jedna od najreprezentativnijih figura.
34. Poznavanje stvarnosti podrazumijeva izgradnju sustava u kontinuiranoj transformaciji koja više ili manje odgovara stvarnosti
Znanje, gradimo ga kako bismo to postali stvarnost.
35.Od tada, svemir je konstruiran u nizu trajnih objekata povezanih kauzalnim odnosima koji su neovisni o subjektu i smještaju se u vrijeme i prostor predmeta
Pojam trajnog objekta jedno je od velikih postignuća senzorsko-motorne fraze.
36. Naučena istina je samo pola naučena istina, dok se cijela istina mora osvojiti, rekonstruirati ili ponovno otkriti sam student
Imenovanje koje govori o istini i potiče slobodu tumačenja.
37. Sve što se poučava djetetu, spriječeno je izumiti ili otkriti
Odrasla osoba može pružiti dijete alate za učenje, ali to je onaj tko ga gradi.
38. Inteligencija, najplastičnija i istodobno najstabilnija strukturna ravnoteža ponašanja, u suštini je sustav vitalnih operacija
Postoji neobičan paradoks između stabilnosti inteligencije i sposobnosti inteligencije da se prilagodi okolišu.
39. Svako psihološko objašnjenje, prije ili kasnije, završava odmara na logici ili biologiji
Mentalni procesi ne postoje izvan bioloških izvan logičke analize njihovog sadržaja.
40. Za razvoj ljudske inteligencije neophodno je poznavati matematičku logiku
Te dimenzije znanja bitan su dio intelekta, piaggio Piaget.
41. Moramo početi od ovog dvojnog karaktera inteligencije kao nešto biološke i logične istodobno
Intelekt postoji zahvaljujući aktivnostima živčanih stanica, ali i zahvaljujući pravilima logike.
42. Dobro objasniti psihološku pojavu, potrebno je proučiti svoju liniju formacije.
Što se događa u ljudskom umu to je rezultat stalne evolucije i sazrijevanja .
43. Postoji mnogo sličnosti između razvoja znanja u djeteta s jedne strane i razvoja znanja u znanstvenom svijetu s druge strane.
Piaget uspostavlja usporedbu između oba načina izvlačenja znanja.
44. Temeljna ideja moje teorije gotovo je uvijek pogrešno tumačena
Ovaj autor i istraživač upozorava na potrebu obratiti pozornost na nijanse svog djela.
45. Ljudsko znanje je uvijek asimilacija ili tumačenje
Piaget naglašava važnost ovih mehanizama učenja.
46. Struktura je izvor deduktivnog kapaciteta
Odbitak Temelji se na formalnim pravilima .
47. Ako bi znanje bilo urođeno onda bi bilo prisutno u bebama i drugim životinjama
Fraza o mogućnosti da postoje načela da znaju da oni postoje na urođeni način.
48. Problemi se rješavaju prema različitim razinama znanja
Svaka faza kognitivnog razvoja nudi različita rješenja.
49. Potrebno je proučiti kako činjenica dostizanja novih znanja otvara um novim mogućnostima
Učenje pretpostavlja dati kvalitativne skokove u našoj razini znanja .
50. Razvoj inteligencije slijed je deduktivnih operacija
Piaget je vjerovao u važnost deduktivnog razmišljanja kao motora učenja.
51. Prva jasna naznaka u razvoju znanja je stalna kreativnost
Lateralno razmišljanje to je temeljni aspekt inteligencije.
52. Operacije su transformacije koje su moguće reverzibilne
U mentalnim igrama koje čine učenje, operacije su uvijek reverzibilne.
53. Ja sam konstruktivist jer stalno gradim ili pomažem u izgradnji znanja
Fraza o filozofskim temeljima Piageta.
54. Matematika je u konstantnoj konstrukciji, a možemo vidjeti i u danu djeteta
Razvija se matematička sposobnost koja se razvija.
55. Dijete nikad ne privlači ono što vidi, privlači njegovo tumačenje
Piaget dovodi u pitanje ideju objektivnog prikaza.
