yes, therapy helps!
Andragogija: učenje u naprednim dobima

Andragogija: učenje u naprednim dobima

Ožujak 3, 2024

Iako je učenje tradicionalno povezano s djetinjstvom, mladenstvom i mladima, istina je da sposobnost ljudskog bića za učenje postoji tijekom svoje životne putanje.

U ovom članku vidjet ćemo što andragogía , disciplina koja je odgovorna za istraživanje kako se učenje događa u naprednim godinama.

  • Srodni članak: "9 faza života ljudskih bića"

Promjena koncepcije starenja

Izraz starenja bio je tijekom početka povijesti povezan s konotacijom pogoršanja i nemogućnošću učinkovite provedbe različitih uloga koje su obično dodijeljene ranijim fazama životnog ciklusa. Tako, od antike do prošlog stoljeća, pojedinci u fazi starenja su izolirani, napušteni ili podcijenjeni , Ovaj tradicionalni trend proizlazi iz kratkog životnog vijeka koji je tijekom stoljeća pratio ljudsku vrstu.


U posljednjim desetljećima, s početkom i razvojem industrijske revolucije i kapitalizma kao gospodarskog i društvenog sustava, ta je priroda bitno izmijenjena, uspostavljajući očekivani životni vijek koji se proteže na 80-85 godina u Španjolskoj.

Promjena mentaliteta

Napredak u medicini, tehnologiji , i veće globalizirano znanje koje proizlaze iz znanstvenih istraživanja, kao i razvoj socijalne države političkim sustavima, pridonijelo je pružanju kvalitetnijeg života u odnosu na vrstu obavljenog posla (manje fizički) smanjenje sati koji odgovaraju radnom danu, znanje i primjenu zdravih životnih navika itd.


Danas, dakle, od početka vitalne pozornice zvane starost (oko 60 godina starosti) pojedinac ima dug životni put naprijed , koja se počinje odmaknuti od stare koncepcije kao razdoblja gubitka sposobnosti i nemogućnosti da ga zamijeni drugim optimističnijim nazivom, gdje subjekt može izvesti nove učenja, može igrati nove uloge i može živjeti nova osobna i društvena iskustva jednako zadovoljavajuća.

S tim u svezi, u ovoj novoj koncepciji razlikuje se nova klasifikacija definicije životne faze starosti. Dakle, trenutno trebamo uzeti u obzir ne samo kronološku dob (prilagodba povijesnim i kulturnim promjenama), psihološku (prilagodbu različitim osobnim okolnostima) i biološku (sposobnost biološkog organizma indijidualnih) ,


  • Možda ste zainteresirani: "Iskaz škole: neki uzroci i određujući čimbenici"

Što je Andragogija?

Andragogija se definira kao disciplina koja proučava područje odgoja i obrazovanja u odrasloj osobi, odnosno osobitosti načina na koji se proizvodi učenje u odrasloj dobi, zrelosti i starenja .

Uspostavljanje ove grane pedagogije kao svoje područje studija temelji se na nizu obilježja koje ga razlikuju od drugih sličnih znanosti. Posebno, središnje pretpostavke imaju za cilj isticanje razlike između primatelja određene discipline. Dakle, učenik ili odrasli učenik ima autonomiju, sposobnost za promišljanje, razina dosadašnjih iskustava koja su mnogo veća od onih koji se javljaju na maloljetničkoj razini.

Među prostorima na kojima se Andragogija usredotočuje uglavnom se razlikuju: činjenica predstaviti osobnu i samo-usmjerenu koncepciju učenja , utjecaj prethodnih iskustava za pretpostavku novog učenja i obratno, naglasak na učenju koji se primjenjuje na specifične dnevne situacije, kao i definiran pravom svrhom i pružanje razine intrinzične motivacije koja je vrlo značajna i odlučna.

  • Srodni članak: "Vrste pedagogije: obrazovanje iz različitih specijaliteta"

Primjena Andragoze

Među najrelevantnijim primjenama ove discipline, može se istaknuti sljedeće:

  • Poticanje interesa učenika da su sadržaji povezani s rješavanjem stvarnih problema; cilj nije usredotočen na pamćenje apstraktnih i teorijskih pojmova.
  • Poziv na razmišljanje metodologijom koja se temelji na otvorenim pitanjima koja olakšava učinkovitu realizaciju procesa samovrjednovanja navedenog učenja.
  • Prednost kolektivnog, kooperativnog i participativnog oblika rada.

Teorijske osnove andragogijskog modela obrazovanja

Glavne komponente modela obrazovanja odraslih Oni se usredotočuju na sljedeće teme:

  1. Definiran je kao neobrađenog i inkluzivnog obrazovnog sustava u kojem se uzima u obzir da svaki učenik predstavlja neke konkretne vitalne posebnosti, neki ciljevi koji se mogu razlikovati od osobnog razvoja i profesionalnog razvoja.
  2. Pronađeno je prilagođen društvenim potrebama odrasle osobe , gdje se poštuje razina kapaciteta, iskustva i učenja prethodno stečenog, zbog čega je potrebna metodologija koja razmatra postojanje različitih stilova učenja.
  3. usklađenost s potrebama vezanim za društvene napretke u smislu inovativnosti, znanja i mašte;
  4. To je fenomen može se produžiti tijekom cijelog životnog vijeka pokrivajući različite faze i razdoblja života pojedinca.
  5. Razumljivo je lik odgojitelja kao vodiča i savjetnika , koja pruža podršku i olakšava proces učenja u suradničkom i ne toliko poučnom ili ponašanju.

Odrednice u učenju odraslih

Čimbenici koji određuju način učenja odraslih oni mogu biti izvedeni iz eksternih ili ekoloških aspekata i iz unutarnjih ili osobnih aspekata , Među prvoj skupini može se naglasiti uglavnom vrsta životnih okolnosti koje okružuju individualni učenik, kakve vrste ciljeva nastaju primati takvu nastavu (ako se odnose na osobnu ili profesionalnu svrhu), što znači na logističkoj razini, vrijeme / rasporedi itd., da ulažu u proces ili druge čimbenike povezane s društvenim kontekstom u kojem se upisuje.

Među osobnim čimbenicima ističe se razina sposobnosti, sposobnosti i sposobnosti učenja, motivacije i interesa u sadržaju, razini tolerancije na neuspjeh, emocionalne stabilnosti u borbi protiv zabrinutosti i neizvjesnosti o postignutim rezultatima, kognitivne sposobnosti. kao što su pozornost, pamćenje, jezik, koncentracija itd., ili postojanje prilagodljivih navika ponašanja, među ostalima.

Učenje u starosti

Kao što je ranije spomenuto, učenik odraslih ima inherentne osobine koje ga razlikuju od mlađih ljudi. Stoga je neophodno ne zaboraviti na potrebu usvajanja stilova učenja i metoda prilagođenih osobinama ili osobitostima svakog od različitih profila odraslih učenika.

Dakle, možete dati diferencijacije u odnosu na kognitivne, fiziološke i / ili afektivne osobine a kako bi se utvrdilo kako recitiraju sadržaje koji su radili tijekom procesa učenja. Na temelju ovog posljednjeg fenomena razlikuju se tri dimenzije o vrstama učenja koje se pripisuju obrazovanju odraslih: aktivno-refleksivno, vizualno-verbalni teoretičar i pragmatično-globalno.

Što se tiče definiranja obilježja metodologija učenja odraslih Valja napomenuti visoku participaciju u učionici , veći odnos s kontekstom interakcije i njegovih problema ili pojedinih situacija, učenje je više orijentirano na zadatak i praktičnu primjenu internaliziranih sadržaja, djelo je stoga interdisciplinarno i postoji veća mogućnost generalizacije od naučenih lekcija.

S druge strane, bitan aspekt je autonomija kojom svaki student radi u odnosu na naučene lekcije. Svaki pojedinac regulira i organizira sebe u smislu zadataka, uloženog vremena, raspoređivanja rasporeda studija, itd., Kao i samu evaluaciju o tome kako on to učimo. Stoga govorimo o samo-planiranju, samoregulaciji i samoprocjeni učenja.

zaključak

Kao što možete vidjeti, Andragogija To je pomak paradigme u načinu zamišljanja učenja kao fenomen koji je u biti povezan s djetinjstvom i mladima. Potrebno je analizirati i utvrditi razlike između jedne vrste studenata i drugog kako bi se prilagodila metodologija i vrsta sadržaja kako bi se osiguralo da se takvo učenje može odvijati od prvih godina do posljednjih vitalnih faza.

Bibliografske reference:

  • Dorfman, L.T., et al. (2002). Uključivanje intergenerativnog učenja usluga u uvodni tečaj gerontologije. U časopisu Journal of Gerontological Social Work, 39 (1/2), str. 219-240. New York: objavio The Haworth Press.
  • Fernández-Ballesteros, R. i drugi. (1999). Kakva je psihologija starosti? Španjolska: Nova knjižnica.
  • García Mínguez, J. i Sánchez García, A. (1998). Model obrazovanja kod starijih osoba: interaktivnost, Madrid: Dykinson.
  • Orosa Fraíz, T. (2001). Treća dob i obitelj. Pogled starijih osoba, Havana: Urednički Félix Varela.

Kako praviti sposobnjakoviće | Igor Rakić | TEDxZemun (Ožujak 2024).


Vezani Članci