yes, therapy helps!
Nasilničko ponašanje: analiza nasilničkog ponašanja putem mimetičke teorije

Nasilničko ponašanje: analiza nasilničkog ponašanja putem mimetičke teorije

Veljača 29, 2024

Nasilje i mimetička teorija

Uvijek je bilo nasilničkog ponašanja, čak i prije nego što je pozvano kao takvo, no istraživanje je u posljednjih nekoliko desetljeća povećano zbog potrebe proizašle iz prijelaza kroz koje je prešlo socijalno i obrazovno područje. Očigledno je da više nije dovoljno razmišljati o promatranjima i rezultatima ovih istraga, sada je potrebno uloviti u psihološke teorije da im daju natrag i da stvaraju bolje razumijevanje stvarnosti koja je danas tako složena, usmjeravajući se na relevantne radnje koje pridonose preoblikovanju društvenih paradigmi.

Definicija nasilničkog ponašanja

Da bismo bolje analizirali ovaj fenomen, nužno je dobro definirati.


Ljudsko biće je agresivno po prirodi i često je nasilno socijalno učenje , iako se njezina bihevioralna ekspresija razlikuje prema kulturama i vremenima, da predstavlja nasilnu, očitu i / ili maskiranu relacijsku klimu koja je postala vrlo razumljiv socijalni fenomen (Gómez: 2006).

sada, Što podrazumijevamo nasilničkim ili školskim zlostavljanjem? Anglosaksonska denominacija nasilničko ponašanje obično se koristi za upućivanje na fenomen "nasilničkog ponašanja". Dakle, zlostavljanje je stanje zlostavljanja vršnjaka obilježena uznemiravanjem i / ili zastrašivanjem zlostavljača žrtve , u školskom okruženju. Stoga se student žrtvuje kada je više puta i neodređeno izložen negativnim radnjama koje provodi jedan ili više studenata.


Negativna akcija se događa kad subjekt, namjerno, uzrokuje neku štetu ili ozljedu, moralnom, psihičkom ili fizičkom prijelazu drugoj osobi. Negativne akcije mogu biti usmeno, na primjer prijetnje i ismijavanja, varanja ili čak fizički, kroz kontaktne radnje kao što su guranje, udaranje, udaranje, pritjecanje, pljuvanje. Osim toga, nasilje koje nije fizičko ili verbalno , na primjer smijeh, grimase, nepristojne geste, bezumno uznemiravanje, kao i isključivanje ili odbijanje ispunjavanja točnih i legitimnih želja druge osobe.

Učinci zlostavljanja protežu se daleko izvan specifičnih trenutaka u kojima se agresije odvijaju, budući da su žrtve često zabrinute zbog izgleda povratka u školu i strahuju od mogućnosti ponovnog susreta s agresorom.

Smatra se da su uronjeni u te probleme i da su u većoj ili manjoj mjeri žrtve njih, i studenti koji su neopravdano agresivni s drugima, i oni koji su izravna žrtva takvih agresija. Isto tako, žrtve nasilja su studenti koji, bez neposrednog uključivanja, posredno, jer su promatrači i pasivni subjekti istih, prisiljeni živjeti u društvenim situacijama gdje se problem nalazi. latentna.


Zašto se zlostavljanje događa?

Bitan čimbenik u zlostavljanju je imanentna ljudska želja za dominacijom, podvrgavanje sugovornika, radost u svojoj nesreći, čak i ako je to sama.

Kao što je UNESCO Vjerojatnost da će učenik razumjeti školu kao emocionalno pozitivno iskustvo ovisit će o okruženju koje su stvorili učenici i nastavnici. emocionalna klima Škole se daju nazočnosti ili odsutnosti nasilja i drugih poremećaja u različitim sredinama. Trenutno, među različitim pojavama nasilja koja se vjerojatno pojavljuju u školama, odlučeno je da se temeljna pozornost usmjerava na one čiji su akteri i žrtve učenici sami, koji su ponavljani počinitelji i koji razbijaju simetriju koja bi trebala postoje u odnosima među kolegama, promoviraju ili favorizuju procese viktimizacije u onima koji su podvrgnuti međuljudskom nasilju.

Osnovni aspekt fenomena nasilničkog ponašanja je postojanje a neravnoteža snaga , Ona je stalna prisutnost u svim onim kontekstima međuljudskih odnosa u kojima su zajedno, više ili manje obvezni, ali relativno stalni, ljudi jednakog društvenog statusa koji su prisiljeni okolnostima da dijele scenarije, poslove ili jednostavne aktivnosti ; Studenti koji pohađaju obrazovne institucije su u tim uvjetima, tako da mogu, a zapravo se to i dogodi, biti uključeni u probleme žrtve.

Mimikrija: ulazi u začarani krug nasilničkog ponašanja

"Moramo priznati nasilje kao mimiku, tako intenzivnog da nasilje ne može umrijeti sama po sebi nakon što se naselila u zajednici.Da bi izbjegao ovaj krug, bilo bi neophodno da likvidiraju strašnu zaostalost nasilja koja je hipoteka budućnosti; Bilo bi neophodno lišiti muškaraca svih modela nasilja koji se ne prestaju množiti i stvarati nove imitacije "
-Irard (1983, 90).

U svjetlu gore navedenog, nasilje u školi, iz društvene perspektive, uspostavljeno je kao javno zdravstvo i značajan element koji nosi psihosocijalni rizik zbog višestrukih derivata u psihološkim, biološkim i društvenim aspektima.

Fenomen školskog nasilja nije ništa više od odjeka agresivne subverzije koja proizlazi iz obiteljskih jezgri i društva općenito. Sposobnost nasilja u školi karakterizira pogoršanje horizontalnih odnosa između vršnjaka kao i okomito, između učitelja, roditelja i učenika, kao najočitiji i zabrinjavajući, iz moje perspektive, zlostavljanje učenika prema nastavnicima i ustanovama , koja u velikoj mjeri prati razmatranje da učitelji i škola daju studentima, društvenom utjecaju i uglavnom treningu u domu.


ZEITGEIST: MOVING FORWARD | OFFICIAL RELEASE | 2011 (Veljača 2024).


Vezani Članci