Razlike između kazne i ograničenja (u obrazovanju djece)
Nešto osnovno za olakšavanje suživota je pokušati održati naše ponašanje oko parametara koje nazivamo društvenim normama. Ako u nekim prigodama odrasle osobe percipiraju ove parametre kao proizvoljne i nelogične; to je još češće za djecu da imaju poteškoća u asimiliranju i djeluju u skladu s njima.
Tijekom procesa (prepoznavanje i poštivanje standarda), odrasli su ključni likovi, jer u velikoj mjeri kroz nas je kako oni nauče ono što se od njih očekuje i što oni ne rade. Naime, naš utjecaj ima veze s načinom na koji podučavamo što su granice i što se događa ako ih ne poštuju.
U ovom ćemo članku vidjeti neke razlike između granica i kazni , kao i jedan od prijedloga moderne pedagogije kako bi se održao ugledni obrazovni stil koji u isto vrijeme prenosi dječaku ili djevojci neke neophodne smjernice za suživot.
- "6 faza djetinjstva (fizički i psihički razvoj)"
Vlasti ili pregovori?
Budući da su obrazovni modeli počeli biti "usmjereni na djecu", obrazovanje u ranom djetinjstvu se preselilo iz modela vlasti (gdje su odrasli bili oni koji su dali naloge, a djeca su ih jednostavno slijedili); na model koji se više temelji na pregovorima, gdje se mora uzeti u obzir djetetova vlastita potreba, a ne samo ona odrasle osobe.
U tom smislu, kada koristimo pojmove kao što su norme, disciplina, granice i autoritet u obrazovanju u ranom djetinjstvu, ne općenito govorimo o autoritarnom modelu koji sugerira dominaciju, već model koji traži suživot, poštovanje, toleranciju i odgovornost nad djecom. vlastitim djelima.
Međutim, Model temeljen na pregovorima stvorio je neke poteškoće , ne samo za djecu, već i za njegovatelje i odgojitelje, jer ponekad postaje potpuno dopustiv i overprotective roditeljski stil.
Što znači "postaviti granice"?
Postavljanje granica je neophodno jer na taj način poučavamo djecu da ne mogu apsolutno učiniti sve što žele, a da ne razmišljaju o tome kako to utječe na druge ljude.
To čak pomaže u razvoju drugih vještina, kao što su prepoznavanje nečijeg ograničenja i način na koji drugi trebaju pristupiti ili ne ; Ona također može pomoći djeci da prepoznaju i uspostavljaju jasne granice dugoročne samopouzdanja.
U praksi, ograničenje je odrediti kada, kako i gdje ponašanje nije dopušteno; i kada, kako i gdje je dopušteno.
Primjerice, kada su mala djeca u procesu razumijevanja ponašanja rizika, zajedničko im je približiti opasnim prostorima i raditi stvari poput prstiju držati u čepovima, staviti ruku na štednjak ili štednjak, krenuti tamo gdje se nalaze automobili , itd.
Uz poduzimanje potrebnih i klasičnih mjera kao što je pokrivanje čepova, također je korisno ukazati na njih u čvrstim izrazima, kratkim riječima i jednostavnim riječima, da "ovdje ne". Također je važno postaviti jasne granice pristupa drugima, osobito kako bi se razlikovali njihov osobni prostor i prostor drugih.
konačno, postavljanje granica nije isto što i ograničavanje ili čak nametanje pravila koja ne moraju nužno olakšati suživot ali to odgovara vrijednostima svakog konteksta. Na primjer, dobivanje dobrih ocjena ili ne spavanje nakon 10:00 sati je norma koja varira prema dinamici koja postoji u različitim prostorima.
Razlike između granica i kazne
Nakon što postavite granicu, ono što slijedi je odgovor djeteta. Općenito, djeca ne poštuju granicu kao prvi pokazatelj, iako se može dogoditi da oni ne postanu drugi ili treći, a prije toga slijedi odgovor odrasle osobe.
tada znat ćemo razlike između granica i kazni .
1. Granica je samo indikacija, kazna je odgovor
Granica je samo pokazatelj, kazna je odgovor na ponašanje djeteta , Granica je tada specifikacija onoga što nije dopušteno i kazna je odgovor odrasle osobe, nakon što dijete ne poštuje tu specifikaciju. Kazna je obično opterećena emocijama kao što je bijes, pa je više odgovor odraslih za olakšanje, koji ima malo utjecaja ili čak može imati negativne učinke na obrazovanje i disciplinu djeteta.
2. Granica predviđa posljedicu, kazna ne
Granica predviđa posljedicu, kazna je posljedica koja nije predviđena , Kako je specifikacija, granica čini dijete prepoznaju određena pravila koja mogu poštovati ili ne. Kazna je odaziv odraslih koji nije predviđen (dodjeljuje ga samovoljno odrasla osoba).
3. Kazna nema konzistentnost s ponašanjem ili ograničenjem
Glavno obilježje kazne je da nema veze ili logike s ponašanjem djeteta, a ne s ograničenjem koje je postavljeno , Na primjer, kada vam se uskraćuje vrijeme gledanja televizije zbog neprikladnog ponašanja koje ste imali u školi.
Kako uspostaviti logičke posljedice umjesto kazne?
Koncept "posljedica" koji se primjenjuje u obrazovanju ima mnoge preduvjete u filozofiji Maria Montessori, talijanskog liječnika i pedagoga koji je postavio temelje za razvoj cjelokupne psihopedagogijske metode koja je trenutno vrlo popularna.
Na temelju njezinih studija, Montessori su shvatili da su djeca sposobna sami se disciplinirati i regulirati; Ali to je proces koji se uvelike postiže kroz pratnju i smjernice koje generiraju odrasli.
na taj način, dolazi do zaključka da moramo prenijeti djeci da ponašanja imaju prirodne i logične posljedice , Na primjer, ako hodaju bez obraćanja pozornosti na objekte u blizini, mogu biti pogođeni (prirodna posljedica).
Ili, na primjer, ako jedno dijete udari drugu, taj drugi neće samo plakati ili se ljutiti, ali je važno da dijete ponudi ispriku (logičku posljedicu). Za ovu vrstu posljedica potrebna je intervencija odrasle osobe.
Zatim, osim toga što je ono što se događa kao odgovor na bilo koje ponašanje, također je smjernica koja nam omogućuje prepoznavanje ili predviđanje onoga što se može dogoditi pri prelasku ili zanemarivanju granice.
Dopuštajući da se posljedice predviđaju, ono što želimo je samoregulacija djeteta; i da odrasla osoba više ne ovisi o gnjevu kako bi ga olakšala, jer dijete svoje ponašanje povezuje s posljedicom, što će mu omogućiti kasnije izbjegavanje.
Također, važno je da dijete ne samo da nauči kako se ne ponašati, već kao da; to jest, dajte mu alternativni alat da zadovolji svoju potrebu (na primjer, traži stvari ili izražava svoju bijes, umjesto da pogađa).
Značajke logičke posljedice:
Posljedice i granice nisu pripreme receptima koji se jednako mogu primijeniti na svu djecu, razlikuju se ovisno o potrebama i karakteristikama konteksta, njegovateljima ili odgajateljima, kao i vlastitom razvoju djeteta.
U skladu s gore navedenim, navest ćemo neke važne stvari o tome kako je logična posljedica, što može biti korisno ovisno o slučaju:
- neposredan : Javlja se u vrijeme ponašanja, ne dva tjedna ili mjeseci kasnije, kada dijete više ne sjeća ono što je učinio ili se navikao na to ponašanje je dopušteno; jer osim toga, ako prođe mnogo vremena, teško je shvatiti što je alternativa.
- Segura : Ispunite ono što predviđamo (na primjer, nemojte predvidjeti da nećete imati vremena za prekid ako znamo da ćemo vam na kraju popustiti). Moramo biti sigurni i uvjereni da je unutar naših mogućnosti olakšati logičku posljedicu.
- koherentan : Logičke posljedice odnose se na ponašanje djeteta (na primjer u učionici: "ako igrate u vrijeme učenja, tada ćete morati raditi u trenutku kada se dodijeli za igru" umjesto "ako igrate u vrijeme rada , povučete iz klase "). Što se tiče ponašanja koja se javljaju u školi, važno je da imaju posljedicu tamo; Ne primjenjujte ih kod kuće ako nemaju nikakve veze s njom.
