yes, therapy helps!
Disleksija: uzroci i simptomi poteškoća u čitanju

Disleksija: uzroci i simptomi poteškoća u čitanju

Ožujak 29, 2024

Za mnoge ljude čitanje je hobi, ugodan hobi koji nas potiče da se opustite i zamislite priče i svjetove različite od naših ili razmišljamo o različitim područjima života. To je također način učenja i stjecanja znanja, hvatanje i davanje značenja pomoću pisanih simbola koje vidimo kroz viziju, grafeme.

No, čitanje tečno nije nešto što se lako postiže , Potrebno je dugo proces učenja i automatizacije, tako da čitanje može postati način prikupljanja informacija. I u svim slučajevima ovaj proces nije dano na normativni način.

U nekim ljudima čitanje je strahovito složen proces, česte pogreške koje otežavaju razumijevanje onoga što je napisano. Pojavljuju se mnogi od tih slučajeva ljudi s teškoćama u čitanju čitajući poremećaj učenja koji zauzvrat može utjecati na akademsku i radnu izvedbu: disleksiju .


Disleksija: poremećaj učenja

Osobe koje pate od disleksije ili poremećaja u učenju s poteškoćama u čitanju predstavljaju uzorak učenja s teškim poteškoćama u prepoznavanju riječi na pisanoj razini. Osim toga, ovi pojedinci obično pokazuju malo pravopisnih i pravopisnih sposobnosti , česte su također da imaju neke poteškoće u matematičkom rasuđivanju (dyscalculia).

Glavni problem ispitanika s disleksijom jest preciznost kojom se suočavaju s činjenicom da čitaju, što uzrokuje malu preciznost u čitanju riječi. Ovaj nedostatak preciznih uzroka česta pogreška provizije , najčešće je prisutnost propusta pisama i zvukova, ponavljanja i oklijevanja tijekom čitanja, prevođenja pozicije slova unutar riječi, umetanja novih zvukova, zamjene zvukova ili riječi ili upotrebe učestalijih derivata ovo


Osim toga, disleksija rijetko pojavljuje sama; ona proizvodi mnoge druge probleme vezane za učenje, a posebno se odnose na razumijevanje čitanja. Činjenica da postoji vrlo niska brzina čitanja teško je razumjeti čitanje materijala.

Budući da je to problem koji se javlja u ranoj fazi razvoja, mogu uzrokovati učinke disleksije loše prilagodbe akademskog i radnog okruženja , Često, činjenica da nije u stanju pravilno čitati uzrokuje da ljudi s disleksijom aktivno izbjegavaju čitanje, pogotovo ako čitanje postaje neumjereno zbog inzistiranja u kojoj su ispravno čitali.

dijagnoza

disleksija je poremećaj kroničnog neuroznanosti, koji je najčešći poremećaj učenja , Iako su pogreške počinjene u čitanju normalne u određenim dobima, da bi se dijagnosticirali ovaj poremećaj, nužno je da su vještine čitanja znatno ispod onoga što se očekuje u pojedincu iste maturacijske razine i razine inteligencije. Ima neurološki uzroci genetske osnove i mora se liječiti kako bi se poboljšala učinkovitost i prilagodljivost oboljelog.


Teorija dvostruke rute

Postojanje ovog poremećaja i činjenica da je sposobnost čitanja važan dio našeg svakodnevnog života istražena je i istražena iz različitih teorija. Jedan od najvažnijih je da je model Mortona, s njegovom teorijom dvostrukog načina obrade informacija o čitanju .

Prvi način na koji se autorica odnosi jest izravni ili leksički put kroz koji se izrađuje globalno čitanje , priznajući riječi u cjelini bez potrebe za vizualizacijom cjelovite riječi. Na taj se način vizualna stimulacija u osnovi koristi za dobivanje informacija.

Drugi način na koji ova teorija predlaže, fonološki put, neizravno bi djelovala da trebaju povezati vizualni poticaj sa zvukovima koje predstavlja, a zatim tih zvukova sa svojim značenjem. Ovaj drugi proces zahtijeva da se informacije pretvore iz grafema u fonem, tako da je proces nešto duži. Upotrebljava se u osnovi kada ne znamo riječ za čitanje, da smo novi za nas i da nemamo prethodne reference.

U disleksiji jedan ili oba načina ne funkcioniraju ispravno , uzrokujući tipične pogreške ovog poremećaja. Da bismo bolje razumjeli što se događa tijekom ovog poremećaja, prvo vidimo tipičan razvojni proces sposobnosti čitanja.

Tipičan razvoj sposobnosti čitanja

Kao što smo rekli, sposobnost čitanja stječe se kroz produljeni proces učenja, a zauzvrat utječe na ostatak razvoja kao temeljne rezultate čitanja kako bi se slijedio proces formiranja koji je karakterističan za formalno obrazovanje.

U prvoj fazi koja se zove dijete koristi osnovni oblik riječi da prepozna elemente koji su poznati , bez uzimanja u obzir (pa čak i bez znanja) zvukova koji predstavljaju svako slovo.

nakon toga, Oko petnaest godina djeca počinju biti svjesna da slova predstavljaju određene zvukove i da oni nešto znače, pojavljujući sposobnost mentalnog pretvaranja zvukova u vizualne simbole i slova u zvukove. Ova faza je poznata kao abecedni, au njima djeca već počinju slagati i odvojiti foneme.

Konačno, otprilike oko sedam ili osam godina doći će do pravopisne faze , u kojem bi pojedinac mogao analizirati riječi iz njihove sintakse na razini koja će s vremenom i praksom biti jednaka onoj odrasle osobe.

Međutim, osobe koje pate od disleksije iz nekog razloga imaju problema negdje u tom procesu, ne mogu u potpunosti prepoznati oblik riječi, pretvoriti ga u zvuk ili oboje.

Vrste disleksije

Disleksija u relativno čestom poremećaju u učenju, ali vrsta pogrešaka može se znatno razlikovati ovisno o vrsti staze za čitanje koje je oštećeno. Možemo pronaći nekoliko vrsta disleksije i različite načine kako ih klasificirati ali kao model dvostrukog pristupa pristupa čitanju jedne od najčešće prihvaćenih najčešće korištenih tipologija su sljedeće.

1. Fonološka disleksija

U ovakvoj vrsti disleksije ljudi daju štetu u fonološkoj putanji, mogu pristupiti čitanju samo kroz vizualni put. Na taj način čitatelj ne može pravilno povezati pisanu riječ s izraženim ekvivalentom, čitajući samo iz vizualnog oblika riječi.

Zato je u ovoj vrsti disleksije često se često pišu pogreške prilikom čitanja pseudovoda (Izumljene riječi), budući da imaju tendenciju povezati riječi za koje znaju oblik s drugima. Često izražavaju riječ i često propadaju riječima s funkcijom (na primjer, prijedlozi).

2. Površinska disleksija

U površinskoj disleksiji problem čitanja bitno je u čitanju nepravilnih riječi. Put do oštećenog čitanja bio bi leksički, budući da se mora usredotočiti na zvukove i foneme riječi da bi ih pročitao.

U ovom slučaju, oni koji pate od ove vrste disleksije oni imaju problema s čitanjem riječi globalno , imaju poteškoće kada je u pitanju povezivanje pismo i zvuka. Često čine pogreške u riječima koje zvuče isto, a visoka razina sporosti u čitanju i oklijevanju je uobičajena, čineći nekoliko pokušaja da pronađu pravu riječ.

3. Duboka disleksija

Duboka disleksija može se shvatiti uzevši u obzir da i fonološka staza i dio leksika ne rade ispravno. Osoba pročita kroz vizualni, ali budući da je ova ruta također oštećena, problemi su mnogo veći i mogu patiti pogreške semantičkog tipa uz druge koje posjeduju druge dvije vrste disleksije .

Liječenje i obrazovne preporuke

Disleksija je problem koji utječe na veliki broj ljudi, a otkrivanje i upravljanje ispravno može biti temeljno kako bi se olakšao normativni razvoj pojedinca i njegovo prilagođavanje u društvu.

Nakon dijagnoze koja se provodi pomoću postupaka i baterija standardizirane i popularne procjene kao što su TALE ili PROLEC U školama i timovima savjetovanja i psihopedagogijske pozornosti potrebno je započeti početak liječenja što je prije moguće kako bi se izbjegle komplikacije i olakšalo razvoj.

Liječenje koje će se provesti ovisit će o sposobnostima bolesnika, morati prilagoditi strategiju koja će se primjenjivati ​​u skladu s mogućnostima svakog slučaja , U početku će se morati identificirati najproblematičnija područja, kako bi se na njih radili malo po malo i, kako su poboljšani, uvesti složenije elemente.

Osposobljavanje za pismenost i motivaciju

Osnovni je dio liječenja da učine pismenost, povećavajući razinu fonološke svijesti subjekta malo po malo, istodobno da se na obrazac s uzorkom postupno povećava vrijeme provedeno čitanje naglas (i biti u mogućnosti biti od atraktivnih i prilagođenih tekstova za osobe s disleksijom).

Također je vrlo korisno koristiti multisensorne metode koje omogućuju povezivanje informacija koje dolaze iz različitih osjetila , jačajući sposobnost povezivanja vida i sluha.

Bitno je da tretman sadrži elemente koji pomažu motivirati dijete (ili odraslu osobu, ako nije prethodno dijagnosticirano) i povećati njihovo samopouzdanje, bitno je suradnja članova obitelji i nastavnika, tako da čitanje ne postane mučenje. Preporuča se da ih čitate kod kuće kako bi vidjeli čitanje kao nešto uživo i pozitivno. Treba izbjegavati što je više moguće kritizirati njegovu učinkovitost , jer je česta pojava zbog toga što postaju nesigurni i izbjegavaju čitanje.

Bibliografske reference:

  • Američka psihijatrijska udruga. (2013).Dijagnostički i statistički priručnik duševnih poremećaja. Peto izdanje. DSM-V. Masson, Barcelona.
  • Frith, U. (1999). Paradoks u definiciji disleksije. Disleksija, 5, 192-214.
  • Roca, E.; Carmona, J .; Boix, C.; Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M; Sans, A. (Coord.). (2010). Učenje u djetinjstvu i mladosti: ključevi kojima se izbjegava školski neuspjeh. Esplugues de Llobregat: Bolnica Sant Joan de Deu.

Disleksija nije mana (Ožujak 2024).


Vezani Članci