Edward Tolman: biografija i proučavanje kognitivnih karata
Edward C. Tolman bio je inicijator proaktivnog biheviorizma i ključni lik za uvođenje kognitivnih varijabli u modelima ponašanja.
ipak studija kognitivnih karata je Tolmanov najpoznatiji doprinos , teorija ovog autora mnogo je šira i bila je prava prekretnica u znanstvenoj psihologiji.
- Povezani članak: "Povijest psihologije: autori i glavne teorije"
Biografija Edwarda Tolmana
Edward Chace Tolman rođen je 1886. u Newtonu, Massachusetts. Iako je njegov otac želio da obiteljski posao nastavi, Tolman je odlučio proučavati elektrokemiju; Međutim, nakon čitanja Williama Jamesa otkrio je svoj poziv za filozofiju i psihologiju, disciplinu na koju bi se završio posvećivanje.
Diplomirao je na psihologiji i filozofiji na Harvardu , Ubrzo nakon toga, preselio se u Njemačku kako bi nastavio školovanje na putu do doktora. Tamo je studirao s Kurtom Koffkom; Kroz njega se upoznao s psihologijom Gestalt, koja je analizirala percepciju fokusirajući se na cjelokupno iskustvo, a ne na zasebne elemente.
Natrag na Harvardu, Tolman je istraživao učenje besmislenih slogova pod zapovjedništvom Huga Münsterberga, pionir primijenjene psihologije i organizacija. Doktorirao je s tezom o retroaktivnoj inhibiciji , fenomen koji se sastoji od uplitanja novog materijala u oporavak prethodno naučenih sjećanja.
Nakon što je protjeran iz Sveučilišta Northwestern, gdje je radio kao učitelj tri godine, za javno suprotstavljanje američkoj intervenciji u Prvom svjetskom ratu, Tolman je počeo predavati na Kalifornijskom sveučilištu Berkeley. Tamo je proveo ostatak karijere, od 1918. do smrti 1959. godine.
Teorijski doprinosi psihologiji
Tolman je bio jedan od prvih autora koji je proučavao kognitivni procesi iz okvira biheviorizma ; Iako je bila utemeljena na metodologiji ponašanja, htjela je pokazati da životinje mogu naučiti informacije o svijetu i koristiti ih na fleksibilan način, a ne samo automatske odgovore na određene podražaje za okoliš.
Tolman je konceptualizirao spoznaje i druge mentalne sadržaje (očekivanja, ciljeve ...) kao intervenirajuće varijable koje posreduju između poticaja i odgovora. Organizam se ne shvaća kao pasivan, na način klasičnog biheviorizma, već aktivno upravlja informacijama.
Ovaj je autor bio posebno zainteresiran za namjerno ponašanje, tj. U ciljanom ponašanju; iz tog razloga njegovi su prijedlozi kategorizirani kao "proaktivni biheviorizam" .
- Možda ste zainteresirani: "Iván Pávlov: biografija ove reference biheviorizma"
Modeli učenja E-E i E-R
Sredinom dvadesetog stoljeća došlo je do duboke rasprave unutar orijentacije ponašanja o prirodi kondicioniranja i ulozi pojačanja. Stoga je proturječan model stimulativnog odgovora (E-R), koji je bio personificiran u autora kao što su Thorndike, Guthrie ili Hull, i paradigma stimulacijskog stimulansa (E-E), od kojih je Tolman bio najvažniji predstavnik.
Prema modelu E-E, učenje se proizvodi povezanjem između uvjetovanog i bezuvjetnog stimulansa, što izaziva isti uvjetovan odgovor u prisustvu pojačanja; S druge strane, iz perspektive E-R, brani se da se učenje sastoji povezanost između uvjetovanog podražaja i uvjetovanog odgovora .
Dakle, Tolman i srodni autori smatraju da učenje ovisi o subjektu koji detektira odnos između dva podražaja, koji će mu omogućiti da dobije nagradu ili izbjegnu kaznu, pred predstavnicima ER modela, koji su definirali učenje kao stjecanje uvjetovan odgovor na pojavu prethodno uvjetovanog podražaja.
Iz paradigme E-R predloženo je mehanističko i pasivno gledanje na ponašanje živih bića, dok je model E-E potvrdio da je uloga učenika aktivna jer podrazumijeva komponentu dobrovoljna kognitivna obrada, s određenim ciljem .
Eksperimenti o latentnom učenju
Hugh Blodgett je proučavao latentno učenje (koje se ne očituje kao neposredni vidljivi odgovor) kroz eksperimente s štakorima i labirintima. Tolman je razvio svoj priznati prijedlog na kognitivnim kartama i velik dio ostatka svog rada temeljenog na ovom konceptu i djelima Blodgetta.
U Tolmanovom početnom eksperimentu Tri su skupine štakora osposobljena za hodanje labirintom , U kontrolnoj skupini životinje su na kraju dobile hranu (pojačanje); S druge strane, štakori iz prve eksperimentalne skupine dobivali su samo nagradu od sedmog dana treninga i onih iz druge eksperimentalne skupine od trećeg dana.
Tolman je utvrdio da je stopa pogrešaka kontrolnih skupina štakora smanjena od prvog dana, dok su one eksperimentalnih skupina učinile tako naglo od uvođenja hrane. Ovi rezultati sugeriraju da su štakori naučili rutu u svim slučajevima, ali su došli do kraja labirinta samo ako su očekivali da će dobiti pojačanje.
Dakle, ovaj autor Theorized da izvršenje ponašanja ovisi o očekivanju dobivanja pojačanja ili , ali da ipak učenje takvog ponašanja može nastati bez potrebe za procesom ojačanja.
- Srodni članak: "Kognitivna psihologija: definicija, teorije i glavni autori"
Proučavanje kognitivnih karata
Tolman je predložio koncept kognitivnih karata da objasni rezultate svojih eksperimenata i onih Blodgettovih. Prema ovoj hipotezi, štakori su izgradili mentalne reprezentacije labirinta tijekom treninga bez potrebe za ojačavanjem, i stoga je znao kako postići cilj kada je imao smisla.
Isto će se dogoditi i ljudima tijekom svakodnevnog života : kad često ponavljamo put, saznajemo mjesto velikog broja zgrada i mjesta; međutim, samo ćemo ih obratiti u slučaju da je potrebno postići određeni cilj.
Da bi pokazao postojanje kognitivnih mapa, Tolman je napravio još jedan eksperiment sličan prethodnom, ali u kojem su štakori naučili put labirinta koji je bio ispunjen vodom. Usprkos tome, životinje su uspjele doći do mjesta gdje su znali da će pronaći hranu.
Na taj način je potvrdio da su štakori nisu naučili izvršiti lanac mišićnih pokreta , kako su objasnili teoretičari paradigme E-R, već su kognitivne varijable, ili barem neobuzdani, bili potrebni kako bi objasnili učenje koje su stekli, a odgovor koji se koristi za postizanje cilja može varirati.
