Očekivane lekcije: što su i kako utječu na obrazovanje
Razvoj ljudskog bića je dug i složen proces. Iako postoji tendencija da se taj proces odvija u određenim razdobljima, svi imamo vlastiti ritam tjelesne i mentalne sazrijevanja, a učenje koje stječemo tijekom života također se događa pri različitim stopama.
To se uzima u obzir u području obrazovanja, iako to ne sprječava činjenicu da se u općem pravilu različiti školski tečajevi uzimaju u obzir da je potrebno posjedovati određena znanja, vještine ili sposobnosti kako bi ih mogli prevladati. Riječ je o konceptu očekivanog učenja , o čemu ćemo razgovarati kroz ovaj članak.
- Srodni članak: "Obrazovna psihologija: definicija, koncepti i teorije"
Očekivano učenje: što je to i što implicira?
Podrazumijeva se očekivano učenje svih onih skupa znanja da se predmet u situaciji učenja (na primjer, u školi) očekuje unutar obrazovne razine koja se proučava. Smatra se da ovo učenje mora biti sposobno izraziti na konkretan i operativan način, biti u mogućnosti primijeniti i generalizirati kasnije.
Ova konkretizacija podrazumijeva da je koncept očekivanog učenja obično vrlo jezgrovit, što upućuje na određenu aktivnost ili znanje koje subjekt treba imati. To su pokazatelji vezani za postignuća koja se očekuje od svakog učenika u različitim aspektima tijekom formativnog razdoblja.
Tehnički, ove očekivane lekcije koriste se za procjenu onoga što je postignuto kroz procjene provedene tijekom školske godine. Ona se ne odnosi samo na teorijske pojmove, već također može uključivati stavove, perspektive, vještine, akcije i druge sposobnosti koje se mogu demonstrirati kroz evaluaciju. Uglavnom, ako promatramo ciljeve nastavnog plana, vidjet ćemo kao opće pravilo očekivano učenje koje želimo postići.
Očekivano učenje ne ograničavajte se na obrazovanje djece : u bilo kojem obrazovanju ili procesu obuke namijenjeno je postizanju određenih ciljeva. Na primjer, također se očekuje i na sveučilišnom obrazovanju stjecanje nekih sadržaja i vještina kako bi se zajamčilo dobre buduće profesionalne performanse ili čak i na neslužbenim tečajevima kako bi se procijenilo je li proces usvojen i što se očekuje dobiti.
- Možda ste zainteresirani: "Koja je kurikularna prilagodba u obrazovanju? Njegove vrste i prednosti"
Potreba za dobrim sekvenciranjem
Očekivano učenje ne proizlazi samo skromno ili je organizirano slučajno: pažljivo se procjenjuju temeljni aspekti koji se moraju stjecati i uzimaju u obzir i sposobnosti ispitanika koji slijede tečaj i učenje koje su već stekli i one koje Planiraju ga kasnije dobiti. To je temeljno ako želimo da ta očekivana učenja budu impresivna (tj. Možemo im dodijeliti značenje), premda očekivano učenje može biti i jednostavno.
U tom smislu, oni moraju biti organizirani u logičkim i organizirati sadržaj tako da potražnja i poteškoće prema studentu postupno rastu , To bi išlo od osnovnih i osnovnih do složenih.
U tom je smislu razvijen veliki broj vodiča koji se odnose na spoznaje da učenici različitih tečajeva trebaju imati, iako je potrebno uzeti u obzir i prilagoditi svaki od njih u uvjetima samih učenika, zemlje i kulture te obrazovne i društveno-ekonomske uvjete članova grupe.
Tri osnovna područja očekivanog učenja
Kao što smo rekli, očekivano učenje koristi se kao pokazatelj postignuća učenika i studenata omogućuju vam da procijenite svoju sposobnost učenja i ispunjavanje obrazovnih ciljeva , Drugim riječima, oni su naučili ono što je trebalo biti naučeno. I kao što smo vidjeli, oni nisu ograničeni na teorijsko znanje: postoje različiti elementi koji se ocjenjuju i očekuje se da će biti stečeni.
Na primjer, ako ih grupiraju obrazovnim područjima možemo pronaći one koji su dio jezika i komunikacije, matematičko razmišljanje, priroda, umjetnost, društveni i fizički razvoj. No iako općenito svaki subjekt ima svoje ciljeve i očekivano učenje, općenito područja ili temeljni faktori koji se smatraju moraju biti naučeni mogu biti uključeni u tri velike skupine.
1. Znati
Znanje se odnosi na teorijska znanja stečena tijekom školske godine. To ne zahtijeva praktičnu primjenu ili čak generalizaciju, ali dovoljno je samo stjecanjem znanja. Vjerojatno je najlakše ocijeniti prema tome je li sadržaj ili nije naučen, što je najreprezentativnije akademske formacije .
2. Znati kako to učiniti
U ovom slučaju se upućuje na praktičnu primjenu znanja. To nužno podrazumijeva razumijevanje procesa potrebnih za postizanje cilja, iako ponekad teorijsko znanje nije neophodno onoga što oni podrazumijevaju za to. Primijenjena matematika, glazba, stolarija ili mehanika su neka od znanja koja obično zahtijevaju više učenja povezanih s know-howom.
3. Znati biti
Ovaj zadnji čimbenik kombinira skup stavova, načina djelovanja i integracije vjerovanja i vrijednosti u svakodnevnom životu, povezujući pozitivno i zadržavajući motivaciju i smjeru cilju. To je nešto što se može raditi na emocionalnom obrazovanju , ili da je to namjeravano postići obavljanjem različitih aktivnosti. Mnoge vještine potrebne na sveučilišnoj obuci ili u stručnim područjima kao što su psihologija (npr. Empatija, bezuvjetno prihvaćanje itd.) Bit će dio ove skupine očekivanog učenja.
Prednosti i mjere opreza
Razvijanje sustava učenja temeljenog na očekivanom učenju vrlo je korisno i studentima i odgajateljima. I to je to na prvom mjestu omogućuje adaptivno organiziranje treninga , strukturirati što, kako i kada uvesti različite koncepte kako bi naučili i olakšale stvaranje strategija.
Međutim, valja napomenuti da su ti ciljevi generalizirani za prosjek dobne skupine ili školske godine, ali se također moraju uzeti u obzir i razraditi individualizirane planove ili prilagodbe za one s funkcionalnom raznolikošću na psihičkom, fizičkom ili osjetilnom nivou. to je po defaultu kao da je zbog viška.
Osim toga, moramo imati na umu da učenje mora biti operativno, jasno i relevantno, inače bi bilo komplicirano ili apsurdno uključiti ga kako se očekuje.
