Finska će ukloniti školske predmete i dati djeci slobodu
Skandinavske zemlje ističu se kao među najbogatijim u Europi, a osim toga nude i dobar obrazovni model. Međutim, s njima Finska pokazuje znatiželjni trend: unatoč tome što ne uživa ekonomsku razinu svojih zapadnih susjeda, godinama je bio iznad njih u rezultatima PISA izvještaja , koja procjenjuje razinu obrazovanja 15-godišnjaka.
Zapravo, prvi puta kada su ta mjerenja napravljena, ta je zemlja iznenadila vodeći obrazovni rang s mnogo prednosti nad ostalima.
Od tada, Finska je postala mjerilo u obrazovanju. Ali čini se da nije zadovoljan školskim modelom koji drugi pokušavaju oponašati. Sada je zemlja u procesu promjene od vrha do dna način nastave: subjekti nestanu i pojavljuju se "projekti" , u kojem se istodobno radi nekoliko natjecanja.
- Možda ste zainteresirani: "9 knjiga dječje psihologije preporučuje se"
Karakteristike obrazovanja u Finskoj
Sadašnji finski obrazovni model karakterizira liberalizacija obrazovanja koja se odmara od modela koji se temelje na vrlo krutim majstorskim tečajevima u kojima učenici kopiraju i zapamtuju ono što im je rečeno. To znači da pokušavamo iskoristiti autonomiju studenata tako što ćemo ih aktivno sudjelovati u nastavi, međusobno surađujući u razvijanju projekata i općenito imaju veći stupanj slobode prilikom odlučivanja o tome kako naučiti.
S druge strane, čini se to Finski obrazovanje dobiva više s manje , Njihova godišnja nastava, na primjer, manja su od Španjolske: 608 i 875. Količina domaćih zadaća je također manja, a to se vrlo dobro uklapa u način razmišljanja koji mjesta roditelja na vrlo relevantnom mjestu kada je u pitanju obrazovanje svoje djece. Podrazumijeva se da je obrazovanje nešto što se događa tijekom dana, a ne samo između zidova škole.
Osim toga, trening učitelja je vrlo zahtjevna kako za osnovnu tako i za srednju školu, a smatra se sveučilišnom i poslijediplomskom putanjom koja je teško pristupačna, osim što je vrlo centralizirana: načine osposobljavanja učitelja vrlo su slični na svim sveučilištima zemlje. To je za sve to, među ostalim, da su u Finskoj učitelji visoko cijenjeni i divili se.
- Srodni članak: "KiVa metoda, ideja koja završava zlostavljanje"
Koji je nestanak predmeta?
Nove obrazovne paradigme Finske, koje se ispituju u školama u Helsinkiju i bit će u potpunosti implementirane u 2020. godini, temelje se na pretpostavci: kretanje od obrazovanja o sadržaju do edukacije o vještinama sličnima onima koje će biti potrebne u životu odraslih.
To podrazumijeva da prestanete tretirati subjekte kao da su svaki od njih vodonepropusni odjeljak, a da bi za sat vremena učenici uče i treniraju na vrlo raznovrsnim natjecanjima, na isti način na koji se u današnje vrijeme izazovi ne pojavljuju međusobno, ali međusobno integrirani.
Dakle, subjekti ispuštaju na "projekte", u kojima se pojavljuju subjekti koji su prethodno pripadali različitim temama složenih izazova i s nekoliko slojeva stručnosti , Na primjer, jedna od vježbi koje treba provesti jest objasniti na engleskom jeziku različite karakteristične ekosustave nekoliko europskih zemalja koje su prethodno proučavale ili objasniti da li tekst o ekonomiji nudi točne podatke i izražava ih na gramatički ispravan način.
Na taj će način mozak studenata uvijek istodobno raditi na različitim vrstama mentalnih procesa usmjerenih na rješavanje složenog problema, što se ponekad naziva višestrukim inteligencijama.
Ti projekti će voditi skupine više nastavnika koji će kombinirati svoje vještine kako bi pružili okruženje u kojem učenici mogu raditi u grupama i podići svoje sumnje o različitim temama bez da ih zadrži ritam klase.
Formiranje budućih radnika
Ideja o obrazovanju na manje krut način je vrlo zavodljiva, među ostalim, jer se čini da se temelji na idealima romantizma. Klasa u kojoj se aktivnosti razvijaju prirodnije treba biti izložena rizicima koji nametanja "civilizacije" ograničavaju kreativnost i spontanu znatiželju najmlađih.
Međutim, postoji alternativni način da se vidi ova promjena obrazovnog modela. Na primjer, protumačiti je kao način podređeno obrazovanje prema interesima tržišta rada , Jedna je stvar istodobno raditi nekoliko tipova kompetencija, a drugo je odabrati vrstu projekata u kojima će se oni vršiti prema onome što treba proizvodni strojevi zemlje.
S nestankom subjekata i pojavom pragmatičnijeg pristupa, nastaje rizik da se teorijski-praktični projekti koji stvaraju dodanu vrijednost pomrpe još više onih čije postojanje ne mora ovisiti o tržištu, već kritičkom razmišljanju i globalnu viziju svijeta, poput filozofije. Vrijeme će vam reći.
