Dobra škola ne uguši kreativnost, povećava dječji talent
često obrazovni je sustav kritiziran zbog korištenja metodologije utemeljene na krutosti i u memoriranju sadržaja. Samo u nekoliko zemalja, kao što je Finska, ovaj model se postavlja u pitanje, a trenutačno su gužve klase još uvijek normalne i nemogućnost pružanja prilagođenog tretmana svakom djetetu.
ali umovi djece imaju previše potencijala kao da ga pokušava usmjeriti na putu obrazovanja temeljenog na standardiziranim testovima i lekcijama u kojima profesori govore i učenici šute. Nema smisla da u životnoj fazi u kojoj smo psihički fleksibilniji pokušavamo se ograničiti u razvoju onih kompetencija kroz koje želimo voditi naš poziv.
- Možda ste zainteresirani: "KiVa metoda, ideja koja završava zlostavljanje"
Dječji mozak
Ako pogledamo mozak dječaka i djevojčica da počnu školu, vidjet ćemo to njegov broj neurona nije manji od onog odraslog mozga , Kako onda mogu tako svladati malo određenih psiholoških sposobnosti koje postaju normalne nakon navršene dobi? Odgovor na to ima veze s istim fenomenom koji djeci tako brzo uči određene sposobnosti: neuroplastičnost.
Ova karakteristika je način na koji ljudski mozak (i sve njeni živčani sustav općenito) prilagođava se iskustvima koja se događaju , Tijekom prva dva desetljeća života, evolucija kognitivnih sposobnosti koje doživljavamo objašnjena je jer se tijekom tog vremena neuroni počinju međusobno međusobno povezivati prema onome što doživljavamo.
Ako se ne rađamo znajući kako govoriti, to nije zato što nam nedostaju neuroni, već zato što su ipak malo međusobno povezani. Isto vrijedi i za mnoga druga natjecanja.
Drugim riječima, mlađi su posebno obučeni da razviju potencijal koji ide paralelno s načinom na koji njihove živčane stanice stvoriti mrežu veza u mozgu , Ako ne znaju kako učiniti mnogo, to je zato što imaju priliku učiti sve vrste vještina umjesto da se oslanjaju na vještine koje već dominiraju od početka i koje bi ograničavale načine na koje izraze kreativnost.
- Srodni članak: "Plastičnost mozga (ili neuroplastičnost): što je to?"
Škola kao mjesto mogućnosti
Ako bi škola trebala biti mjesto na kojem se ojačaju kapaciteti najmlađih, ovaj projekt ne može bez koncepta kreativnosti , Nije samo da je lijepa, moderna vrijednost i da mi se sviđa kako to zvuči; je da je učenje djece karakteristično kao temeljni kreativni proces. Započnite skoro od nule, postavite pitanja koja većina odraslih ignorira, stvaraju nove mentalne putove koji povezuju vrlo različite oblike znanja itd.
Ne možete se pretvarati da su učionice mjesto gdje se akademski sadržaj prenosi kao da su podaci pohranjeni na USB. Morate se povezati s mentalnim svijetom malenih , onim psihološkim područjima koja su sami izgradili i koje ne moraju biti upravljane logikom razmišljanja odraslih, te čine to učenje smisleno u tom okviru kreativnosti. No ono što se obično radi nije to.
Ograničenja obrazovnog modela
Postoji nekoliko stvari koje čine kreativnost ne uzimaju u obzir u školi.
Prvo je da je djetinjasto kreativno razmišljanje neudobno ako samo razmišljate o gradnji učenika koji dobivaju dobre ocjene , U mnogim subjektima, lateralna razmišljanja imaju tendenciju da izađu iz puteva koji nastaju na ispitu.
Shvatite ih to bi trebalo puno vremena i truda razumjeti mentalne obrasce svakog dječaka ili djevojčice, te u društvu s masovnim razredima koje nije moguće. Lakše je pokazati da rezultati na testovima odražavaju kvalitetu obrazovanja i okreću stranicu, iako su ti rezultati rezultat memoriranja sadržaja koji se ne razumije i stoga će biti zaboravljen u roku od nekoliko dana.
Oni koji su odgovorni nisu učitelji , koji čine ono što mogu sa svojim resursima; od vlada koje podcjenjuju obrazovanje i one na kojima se temelji njihova vlast.
Drugi razlog je to što učenje temeljeno na kreativnosti nije jako profitabilno ako je ono što se želi obrazovati za stvaranje budućih radnika. U posljednje vrijeme postalo je vrlo moderno zahtijevati da škole i mjesta gdje mladi ljudi uče kako je svijet rada, ali to ima perverzne posljedice koje se rijetko sumnjaju.
Tržište rada skloni je odbiti kreativnost osim u nekim vrlo specifičnim i dobro plaćenim pozicijama.Većina radnika plaća se za obavljanje vrlo specifičnih zadataka i za to što se uklapa u hijerarhiju organizacija, bez prevelikog ispitivanja njihovih nadređenih. Branjenje te ideje samo dovodi do ograničavanja mogućnosti malih na one koje su profitabilnije.
Stvaramo li ljude ili buduće radnike? Na kojem je mjestu odlučeno da obrazovanje ima vrijednost kao priprema za tržište rada?
Proširivanje potencijala malih
Obvezavanje na obrazovanje koje djeci omogućuje da proširuju svoju kreativnost umjesto da ga ograničavaju kako bi se uklapale u svijet odraslih izazov koji se ne samo da može temeljiti na volji i dobroj volji.
Potrebne su promjene materijala u funkcioniranju javnog obrazovanja, kao što su zahtjevane nenasilne učionice i pregledavanje formata evaluacije. U Finskoj su već počeli raditi. Kada će naš red?
