Henri Wallon: biografija utemeljitelja genetske psihologije
Genetska perspektiva je jedna od bitnih značajki koje definiraju psihologiju Henrija Wallona , Možemo reći da je on osnivač genetske psihologije, originalnog načina razumijevanja uma pojedinca kroz svoju povijest.
Pogledajmo najvažnije ključne ideje kako bismo razumjeli Wallonovu ambicioznu teoriju o tome kako se ljudski um generira i razvija od djetinjstva i prvih faza rasta. Pregledat ćemo njegovu biografiju i njegova glavna otkrića i teorije.
Životopis Henrija Wallona
Wallon, francuski psiholog i filozof rođen 1879. godine i umro 1962., smatra se "zaboravljenim utemeljiteljem moderne psihologije", zajedno s Freudom i Piagetom. Vjerojatno zbog svoje marksističke ideologije, koja prožima cijelu njegovu teoriju i važnosti koju su druga djela toga vremena prevodila na engleski jezik.
Wallon je smatrao da nije moguće proučavati um na način koji nije bio zajednički , Dok su strukturalisti pokušali zasebno proučavati svaku komponentu uma, kombinirao je afektivnost i inteligenciju i proučavao psihu u cjelini.
Uspijeva završiti klasični dualizam psihologije: psihologiju uma, mentalnih funkcija, u usporedbi s više fizikalne psihologije, onaj koji proučava živčani sustav. Wallon inzistira da oba aspekta ne samo da koegzistiraju, već se međusobno nadopunjuju. Nemoguće je razumjeti ljudsko biće ako nije kroz njegove sposobnosti i njegov živčani sustav.
Ovo pomirenje suprotnosti zove se dijalektički materijalizam, marksističko naslijeđe. Zato, kada govorimo o Wallonu, kažemo da je on dijalektički genetski psiholog. Dijalektički jer predlaže "dijalog" između tradicionalno suprotstavljenih i genetskih, jer je najvažnija stvar razumijevanja uma shvatiti od geneze.
Genetska psihologija
Što točno razumijemo genetskom psihologijom? Henri Wallon ga je sam definirao sljedećom izjavom: "Genetska psihologija je ona koja proučava psihu u njenoj formaciji i njezinim transformacijama".
Wallonova genetska psihologija izvorna je metoda analize. Kao i njegov suvremeni Piaget, kritizirao je ahistorijski pristup psihologa Gestalt. Wallon je bio vrlo svjestan potrebe da proučava um i njegov razvoj od rođenja kako bi ga razumio kao što se događa u odrasloj dobi, kao rezultat povijesti transformacija. Ovdje on nacrta paralelu s Vygotskyom, koji također naglašava otkriće geneze ponašanja kako bi objasnio njegov razvoj.
Dakle, je Wallon dijete psiholog? Iako je govorio o ljudskom umu kroz osobine djeteta, on je to učinio jer je potvrdio da bi razumijevanje infantilne psihe i njegove evolucije moglo biti poznato odrasli um. Da nije bilo smisla proučavati psihologiju odraslog čovjeka jednom formiranog i konsolidiranog, bilo bi kao da pokušava naučiti kako se slika oslikava i razmišlja o tome kad je završila.
Razvoj djeteta prema Wallonu
Wallon preuzima niz načela koji označavaju razvoj. Za njega, iako se evolucija djeteta događa u mnogim smjerovima odjednom, uvijek postoji funkcija koja se ističe i karakteristična je za svaku fazu.
Niti on podržava kvantitativni pristup razvoju. Mnogi psiholozi su shvatili dijete kao odraslu osobu koja i dalje nedostaje određenih funkcija, egocentričnog držanja koje vidi dijete kao potencijalnu odraslu osobu koja dodaje razvojne prekretnice. Wallon brani da je potrebno vidjeti razvoj kakav jest, a ne za ono što će "postati", promatranje odgovarajućih evolucijskih stadija i uzimajući u obzir razlike između njih.
Wallon shvaća da razvoj nije kontinuirana linija; karakteristične aktivnosti jedne faze ne nastaju uvijek u sljedećem, a često se pojavljuju i druge koje ih zamjenjuju ili su suprotne. Predlaže da razvoj oscilira: svaki stupanj je označen orijentacijom prema unutra ili izvana, a ova karakteristika zamjenjuje u svakoj fazi.
1. Stadij impulzivnosti motora (0-6 mjeseci)
Stadij je nazvan po glavnoj aktivnosti koju dijete izvodi: reagira na vanjske i unutarnje impulse i izvršava pokrete kao oblik iscrpljivanja energije. To je unutarnja orijentirana, ili centripetalna faza, kako kaže Wallon.
2. Stadij emocionalnog razvoja (7-12 mjeseci)
U ovom centripetalnom stadiju, dijete razvija emocionalne odgovore koji će mu omogućiti interakciju sa svojim društvenim okruženjem na najprimitivniji način.Djeca kroz emocionalni izraz uspostavljaju kontakt s drugima i postaju postupno dio svijeta zajedničkih značenja.
Jer Wallonove emocije imaju svoje podrijetlo u unutarnjim senzacijama koje doživljavaju novorođenče ili čak fetus. Ova globalna afektivna stanja odražavaju se u motornim aktivnostima (na primjer, u djetetu koje drže ruke dok je sretan) da drugi tumače kao zastupanje unutarnje države, naglašavajući društvenu funkciju. Upravo kroz ovu socijalizaciju emocije proizilaze iz jednostavnih fizioloških reakcija na komunikativne izraze.
3. Senzorimotorska i projekcijska pozornica (2-3 godine)
U ovoj fazi dijete počinje istraživati fizički svijet koji ga okružuje zahvaljujući novim vještinama jezične i lokomotivnosti. Stoga je centrifugalni stupanj. Prema Wallonu, dijete osjeća potrebu da istraži svoju okolinu. Budući da je osjetljivost već dobro razvijena, to će učiniti kroz osjetila. On će pokupiti objekte i odvesti ih do usta da ih bolje istražiti.
U ovoj je fazi, štoviše, on sudjeluje u onome što Wallon naziva "alternativnim igrama". Oni su turn-based igre gdje se dijete izmjenjuje između dva pola iste situacije: aktivne i pasivne pozicije. Na primjer, igrajte ulov, a zatim igrajte da biste ga uhvatili, sakrili i potom potražite skrivanje, bacajte loptu i primajte je. To odražava sposobnost djeteta da odvoji svoje postojanje od onih drugih. Prepoznati sebe kao "ja" i početi kristalizirati svoj ego drugačije od drugih.
4. Osobnost (3-6 godina)
To je centripetalna pozornica obilježena individualizmom. Upotreba prve osobe, prisvajanje svih predmeta koje vidi i opozicija odraz su kristalizacije djetetovog ega. Novorođenče počinje pokazivati narcisoidne karakteristike i traži odobravanje drugih. Naposljetku, nije zadovoljan vlastitim ponašanjem, počinje tražiti obrasce ponašanja u drugima i stječe novi repertoar kroz imitaciju.
5. Faza kategorije (6-11 godina)
Posljednja faza djetinjstva obilježena je upotrebom intelektualnog, a ne afektivnog. Školovanje omogućuje intelektualnim vještinama poput pamćenja i pozornosti da se usredotoče na pozornicu. Kako se razvija inteligencija, ona može kreirati kategorije i, kasnije, razmišljati apstraktno.
