Lev Vygotsky: biografija poznatog ruskog psihologa
Lev Vygotsky je ključni autor u psihologiji razvoja i obrazovanja , iako je također napravio važan doprinos u području neuropsihologije i utemeljio povijesno-kulturni psihološki pristup. Njegova je teorija i njegov rad uokvireni u kontekstu revolucije proletarijata koji se dogodio u Rusiji i u kojem je izravno sudjelovao.
U ovom ćemo članku raspravljati o biografiji i glavnim idejama i doprinosima Vygotskog u psihologiju i druge društvene znanosti. Usredotočit ćemo njegov odnos s razvojem evolucijske i obrazovne psihologije, iako ćemo spomenuti i njegov utjecaj u drugim disciplinama.
- Preporučeni članak: "Sociokulturna teorija Lev Vygotskog"
Biografija Lev Vygotskog
Lev Semyonovich Vygotsky rođen je 1896. u Orshi, Bjelorusija, iako je odrastao u gradu Gomelu. U to je vrijeme zemlja bila dio ruskog carstva, koji je i dalje vladao carom, iako bi revolucionarni pokret koji će dati put do pojave Sovjetskog Saveza ubrzo bi procvjetao. Kao mladi čovjek Vygotsky je htio biti književni kritičar.
Godine 1913. počeo je studirati pravo na Sveučilištu u Moskvi ; odgojni čin kojemu je mogao pristupiti bio je ograničen jer je došao iz židovske obitelji. Diplomirao je četiri godine kasnije i vratio se u svoj rodni grad; tamo je počeo podučavati psihologiju i logiku. Godine 1917. održana je listopadna revolucija, a Vygotsky se uključio u političku aktivnost.
Neko vrijeme kasnije, 1924. godine, Vygotski je postao poznat nakon što je impresionirao zajednicu ruske eksperimentalne psihologije s diskursom o neuropsihologiji. Od tada je radio kao istraživač i kao profesor na Institutu za eksperimentalnu psihologiju u Moskvi.
Tijekom ovog razdoblja svog života Vygotski je bio plodan autor, kao i važan instruktor u području psihologije , Međutim, 1926. izgubio je posao zbog tuberkuloze; Umro je od ove bolesti 1934. godine, kada je imao samo 37 godina, ostavljajući iza sebe široku teoretsku ostavštinu koju su prikupili Aleksandr Luria i drugi.
Među najznačajnijim djelima ovog autora su: "Obrazovna psihologija", "Um u društvu", "Povijesni značaj krize psihologije", "Razvoj viših psiholoških procesa", "Psihologija umjetnosti" i "Misao i govor", njegova najutjecajnija knjiga, objavljena nakon njegove smrti.
Glavne ideje njegove teorije
Vygotski je profesionalni život uglavnom bio usmjeren na razvoj tijekom djetinjstva , u psihologiji razvoja i obrazovnoj filozofiji. Međutim, njegove su ideje bile relevantne i za područja kao što su filozofija i metodologija znanosti, proučavanje viših mentalnih funkcija ili interakcija između ljudskih bića.
Prema Vygotskyu, ljudi razvijaju naš repertoar ponašanja tijekom djetinjstva od interakcije s drugim ljudima u okolišu. U tom smislu težina kulture je vrlo relevantna, što objašnjava internacionalizaciju niza ponašanja, navika, znanja, normi ili specifičnih stavova koje promatramo u onima oko nas.
Tako je, na primjer, definirala misao kao unutarnji jezik i potvrdila da je dobivena od izlaganja govoru drugih ljudi. Ovaj unutarnji jezik ispunio bi funkciju reguliranja nečijeg ponašanja, posebno tijekom djetinjstva , a tijekom ranih faza razvoja manifestirat će se u vanjskom govoru djeteta prema sebi.
Vygotski je također dao veliku važnost društvenim funkcijama igre. Ovaj je autor tvrdio da djeca kroz igranje internaliziraju kulturne norme, društvene uloge ili interpersonalne vještine. Osim toga, upotreba simbola i mašte vrlo je relevantna u stjecanju apstraktnog mišljenja.
Glavne razlike Vygotskyovih ideja s pristupima Jean Piageta, drugog temeljnog teoretičara toga vremena, uključuju nedostatak stupnjeva razvoja, fokus na jezik i ulogu odraslih u učenju ili naglasak na individualnosti, interpersonalne interakcije i uloge sociokulturnog konteksta.
Doprinosi psihologiji
Vygotski se smatra jednim od najutjecajnijih autora u mnogim granama sadašnje psihologije, iako tijekom vremena nije doživio toliko priznanja kao i Piaget, Skinner ili Pavlov diljem svijeta desetljećima nakon njegove smrti.To se pripisuje i njegovoj vezi s Sovjetskom komunističkom strankom i njegovom preranom smrću.
Jedan aspekt Vygotskyove teorije koja je stvorila osobit interes jest koncept zoni proksimalnog razvoja, ključnog učenja. Ovaj pojam se odnosi na udaljenost između ponašanja koje dijete može izvesti sami i onoga što je sposoban raditi uz pomoć drugih ljudi s većom majstorstvom određenog aspekta.
Vygotsky naziva "skela" procesom kojim odrasla osoba pomaže djetetu da izvrši određeni zadatak , Kako dijete dobiva više znanja ili vještina, nastavnici trebaju proporcionalno povećati težinu vježbi kako bi i dalje iskoristili zonu proksimalnog razvoja.
Pojava povijesno-kulturnih psiholoških pristupa, koja je imala za cilj odrediti odnose kulture, uma i mozga u određenom prostornom i vremenskom kontekstu, pripisuje se i utjecaju Vygotskog, kao i Aleksandra Lurije i druge bliske suradnike.
