Memorija u ranom djetinjstvu

Ožujak 31, 2024

Možda je memorija bila kognitivna sposobnost koju su svi stručnjaci neuroznanosti proučavali iscrpnije. U stoljeću koje je obilježilo povećanje očekivanog trajanja života, veliki dio napora usmjeren je na proučavanje pada, normalnog i patološkog, pamćenja u starijoj populaciji.

Međutim, Danas ću govoriti, široko govoreći, o razvoju pamćenja u ranoj dobi , Budući da je to specifično, razvoj pamćenja u fetusu (to jest, od 9. tjedna trudnoće dok se ne pojavi, otprilike 38. tjedna) iu novorođenčadi.

Memorija u djetinjstvu

Vjerojatno ćemo se svi složiti da su bebe super inteligentne i da već uče u majčinoj maternici. Više od jedne mame moglo bi nam reći više od jednog anegdota o tome, siguran sam. No, doista postoji deklarativna memorija? A ako postoji, zašto se većina nas ne sjeća našeg djetinjstva prije trinaest godina?

Također, ja vas obavješćujem ako imaju memoriju od prije 2-3 godine vjerojatno je lažna memorija , Taj se fenomen naziva infantilna amnezija. A sada se možemo zapitati, ako postoji infantilna amnezija, znači li to da niti fetus, ni novorođenčad, ni dijete do 3 godine ne pamte? Očito, ne. Općenito, pretpostavlja se da se memorija daje na različite načine i da svaka od ovih prezentacija uključuje različite regije mozga i krugove. Učenje uključuje mnoge mehanizme pamćenja, a neke od njih nisu povezane s hipokampusom (temeljna struktura za konsolidaciju novih sjećanja).

O čemu ću razgovarati tri osnovna mehanizma učenja : klasična klima uređaj, kondicioniranje operanta i eksplicitna memorija ili koji tumači, Ukratko ću predstaviti svaki od ovih pojmova i pokazati što su glavna ljudska istraživanja o neuroznanosti ovih funkcija, neophodna za normalno učenje djeteta, postulirati.

Klasično kondicioniranje

Klasično uvjetovanje je vrsta asocijativnog učenja. To je opisano u s. XIX po Ivan Pavlov - Opširno raspravljani eksperiment zvona i psima slane. Uglavnom, u klasičnom uvjetovanju "neutralni poticaj" (bez ikakvih prilagodljivih vrijednosti za organizam) povezan je s "bezuvjetnim poticajem". To jest, poticaj koji urođenik proizvodi reakciju (slično, ali ne i jednako, prema refleksu). Stoga "neutralni poticaj" postaje "uvjetovani poticaj" jer će izazvati isti odgovor kao i "bezuvjetni poticaj".

Dakle, da li se bebe povezuju? Proveden je mali pokus u kojem su u oku napravili mali dah zraka ili "buf" (bezuvjetan poticaj), što je izazvalo treperenje zbog režima rada zraka. U kasnijim testovima izvedena je "buf", a primjena specifičnog slušnog tona ("neutralni poticaj"). Nakon nekih pokušaja jednostavna produkcija tonova izazvala je treperenje - postalo je "uvjetovani poticaj" -. Dakle, ton i "buf" bili su povezani.

I fetus, može li se povezati? Vidljivo je da bebe mogu odgovoriti na poticaje koje su im bile predočene prije njihovog rođenja. Za to je izmjerena brzina otkucaja srca melodije tijekom trudnoće kroz majčin trbuh. Kad se dijete rodilo, srčani je odgovor uspoređivan predstavljanjem novih melodija (kontrolnih melodija) prethodno naučene melodije. Uočeno je da se srčana frekvencija selektivno promijenila prije melodije prikazane tijekom trudnoće. Stoga, fetus može povezati podražaje.

Od neuroanatomskih gledišta ne iznenađuje da bebe i fetus generiraju asocijacije. U takvim vrstama asocijativnog učenja, u kojem strah ili drugi emocionalni odgovori ne interveniraju, jedna od glavnih zaduženih cerebralnih struktura je mali mozak.

Neurogeneza - rođenje novih neurona - korteksa cerebeluma dovršeno je 18-20 tjedana trudnoće. Također, pri rođenju Purkinje stanice - Glavne stanice u cerebelumu - pokazuju morfologiju sličnu onima odraslih. Tijekom prvih mjeseci nakon poroda postoje promjene na biokemijskoj razini i povezanost neurona koja dovodi do potpuno funkcioniranja malog mozga.

Čak i tako, bit će male varijacije. U prvim mjesecima najviše uvjetovani podražaji su okus i miris, dok se u kasnijim fazama povećavaju uvjeti na druge podražaje , Kada emocionalni aspekti interveniraju u klasičnom kondicioniranju asocijativnog učenja uključuju se druge strukture čiji je neuroznanstvenost složeniji jer se moraju uzeti u obzir više čimbenika. Stoga, danas neću govoriti o tome jer bi odbijala glavnu temu teksta.

Kondicioniranje operatora

kondicioniranje operanta ili instrumentalan to je još jedna vrsta asocijativnog učenja. Otkrivao ga je Edward Thorndike, koji je istraživala je sjećanje glodavaca kroz labirinte , U osnovi to je vrsta učenja da ako ponašanje slijedi ugodne posljedice, ponavljat će se više, a neugodna će nestajati.

Ova vrsta sjećanja je komplicirana za proučavanje u ljudskom fetusu, tako da je većina tekućih studija provedena u bebama do godinu dana. Eksperimentalna metoda koja je korištena je predstavljanje igračke za bebu, kao što je vlak koji će se kretati ako dijete vuče polugu. Očito djeca povezuju vučenje poluge s kretanjem vlaka, ali u ovom slučaju naći ćemo značajne razlike prema dobi , U slučaju djece od 2 mjeseca, ako jednom budu povezali kretanje poluge s vlakom uklonimo poticaj, instrumentalno učenje trajat će otprilike 1-2 dana. To u osnovi znači da, ako nakon otprilike četiri dana predstavimo poticaj, učenje će biti zaboravljeno. Međutim, razvoj mozga u ranoj dobi napreduje s velikom brzinom i, s druge strane, 18 mjeseci starije osobe mogu održati instrumentalno učenje do 13 tjedana kasnije. Dakle, možemo ga sažeti govoreći da mnesični gradijent klimatizacije operanta poboljšava se s dobi.

Koje strukture djeluje uvjetovanost? Glavni neuralni supstrati su oni koji tvore neoestriat-Chaudado, Putament i Núcleo Accumbens-. Za one koji ne poznaju tu strukturu, oni su u osnovi jezgre subkortikalne sive supstance - tj. Ispod korteks i superiornije od moždanog sustava. Te jezgre reguliraju piramidalne krugove motora, odgovorne za dobrovoljni pokret. Oni također interveniraju u afektivnim, kognitivnim funkcijama i postoji važna veza s limbičkim sustavom. U vrijeme kada smo rođeni, striatum je potpuno formiran i njegov biokemijski uzorak sazrijeva u 12 mjeseci.

Prema tome, može se zaključiti mogućnost primitivnog instrumentalnog uvjetovanja u fetusu ; iako okolnosti i kontekst otežavaju razmišljati o djelotvornim eksperimentalnim nacrtima za procjenu ove funkcije.

Deklarativna memorija

I sad dolazi temeljno pitanje. Imaju li novorođenčadi deklarativnu memoriju? Najprije treba definirati koncept deklarativne memorije i razlikovati ga od svoje sestre: implicitna memorija ili proceduralni.

Deklarativna memorija je u ono što je popularno poznato kao pamćenje, tj. fiksacija u našim sjećanjima na činjenice i informacije koje se stječu kroz učenje i iskustvo , i kojima pristupamo na svjestan način. S druge strane, implicitna memorija je ona koja popravlja motive motora i postupke koji se otkrivaju njegovom izvedbom, a ne toliko njegovom svjesnom sjećanju - i ako mi ne vjerujete da pokušam objasniti sve mišiće koje koristite za vožnju biciklom i pokretima specifično što radite.

Pronaći ćemo dva temeljna problema u proučavanju deklarativne memorije novorođenčadi: prvo, dijete ne govori i stoga ne možemo koristiti verbalne testove za njihovu procjenu. Drugo, i kao posljedica prethodne točke, bit će teško diskriminirati zadatke u kojima dijete koristi svoju implicitnu ili eksplicitnu memoriju.

Zaključci o ontogeniji sjećanja o kojima ću pričati u nekoliko trenutaka bit će iz paradigme "sklonost novosti". Ova eksperimentalna metoda je jednostavna i sastoji se od dvije eksperimentalne faze: prvo, "fazi upoznavanja" u kojem je djetetu prikazano tijekom određenog vremenskog razdoblja niz stimulansa - općenito slika različitih vrsta - i druga "testna faza" u kojoj su predstavljena dva podražaja: novi i jedan koji su prethodno vidjeli u fazi upoznavanja.

obično promatrana je vizualna prednost novosti na dijelu djeteta, pomoću različitih mjernih instrumenata , Stoga je ideja da ako novorođenče izgleda više vremena za novi poticaj, to znači da prepozna drugu. Hoće li, dakle, biti priznanje novih slika prikladna paradigma za konstrukciju deklarativne memorije? Vidljivo je da pacijenti s oštećenjem srednjeg temporalnog režnja (LTM) ne pokazuju sklonost novosti ako je razdoblje između faze upoznavanja i testa duže od 2 minute. U istraživanjima o lezijama kod primata također je vidljivo da su LTM i, naročito, hipokampus nužne strukture za prepoznavanje i, prema tome, prednost novosti.Čak i tako, drugi autori su izvijestili da su mjere bihevioralne sklonosti novitetu osjetljivije na hipokampalnu štetu od drugih zadaća priznavanja. Ovi rezultati bi doveli u pitanje konstrukciju valjanosti paradigme sklonosti novitetu. Međutim, općenito se smatra tipom pred-eksplicitne memorije i dobre studijske paradigme, iako nije jedini.

Karakteristike deklarativne memorije

Dakle, Razgovarat ću o tri osnovne karakteristike deklarativne memorije iz ovog eksperimentalnog modela :

šifriranje

Kodiranjem - ne konsolidacijom - mi se odnosi na sposobnost bebe da integrira informacije i popravi ih , Općenito, studije pokazuju da djeca od 6 mjeseci već pokazuju sklonost novosti, pa stoga zaključujemo da prepoznaju. Ipak, pronašli smo značajne razlike u kodnim vremenima u odnosu na 12-mjesečnu djecu, na primjer, trebaju li ove posljednje vrijeme ekspozicije u fazi upoznavanja za kodiranje i popravljanje podražaja. Budući da je to specifično, 6-mjesečno dijete treba tri puta više vremena da pokaže sposobnost prepoznavanja sličnu onoj od 12-mjesečnog djeteta. Međutim, razlike u odnosu na dob postaju atenuirane nakon 12 mjeseci starosti i vidljivo je da djeca u dobi od 1 do 4 godine pokazuju ekvivalentno ponašanje s sličnim periodima upoznavanja. Općenito, ovi rezultati upućuju na to da, iako se početci deklarativne memorije pojavljuju u prvoj godini života, naći ćemo utjecaj dobi na sposobnost kodiranja koji će se pojaviti posebno u prvoj godini života. Te promjene mogu biti povezane s različitim procesima neuroznanstvenosti o kojima ću govoriti kasnije.

zadržavanje

Zadržavanjem se odnosi do vremena ili "odgode" u kojem novorođenče može zadržati informaciju , kako bi ga kasnije prepoznali. Primjena na našu paradigmu bila bi vrijeme prolazimo između faze upoznavanja i testne faze. S ekvivalentnim šifriranjem, bebe s više mjeseci mogu pokazivati veće postotke zadržavanja. U eksperimentu u kojem je učinak ove funkcije uspoređen u djece od 6 i 9 mjeseci, primijećeno je da bi samo djeca od 9 mjeseci mogla održavati podatke ukoliko je primijenjena odgoda između dviju faza eksperimenta. S druge strane Djeca od 6 mjeseci samo su pokazala prednost novosti ako je testna faza provedena odmah nakon faze upoznavanja. Općenito govoreći, vidljivo je da se učinci dobi na retenciju javljaju sve do ranog djetinjstva.

Oporavak ili podsjećanje

Podsjećamo na koje se odnosi sposobnost spašavanja memorije iz dugotrajne memorije i učiniti ga operativnim za svrhu , To je glavni kapacitet koji koristimo kada donosimo svoja iskustva ili sjećanja na sadašnjost. Također je najteža sposobnost procjene kod beba zbog nedostatka jezika. U studiji koja je koristila paradigmu o kojoj smo razgovarali, autori su riješili problem jezika na vrlo originalan način. Napravili su različite skupine novorođenčadi: 6, 12, 18 i 24 mjeseca. U fazi upoznavanja, predstavili su objekte u pozadini s određenom bojom. Kada su 4 skupine odmah primijenjene u ispitnu fazu, sve su pokazale slične preferencije novosti, sve dok je boja pozadine u ispitnoj fazi bila ista kao u fazi upoznavanja. Kad to nije bilo tako, a u testu primijenjen je fond od druge boje, samo su bebe od 18 i 24 mjeseca pokazale prednost novosti. Ovo pokazuje da je pamćenje bebe izuzetno specifično. Male promjene u središnjem stimulansu ili u kontekstu mogu dovesti do sposobnosti oporavka.

Neurorazvoj hipokampusa

Da bismo razumjeli neuroznanost hipokampusa i povezali ga s ponašajnim događajima o kojima smo razgovarali, moramo razumjeti niz procesa vezanih uz neuronsku sazrijevanje koja je zajednička u svim područjima mozga.

Prije svega, imamo pristranost misleći da je "neurogeneza", ili rođenje novih neurona, sve u kojem se sažima razvoj mozga. To je pogreška. Sazrijevanje također podrazumijeva i "migraciju stanica", kojom neuroni dostižu svoj pravilan krajnji položaj. Kad su postigli svoj položaj, neuroni šalju svoje aksone u ciljanu regiju koju inerviraju, a potom će ovi aksoni biti mijelinirani. Kada je stanica već operativna, počet će procesi "dendritičke arborizacije" staničnog tijela i aksona. Na taj način dobit ćemo veliki broj sinapsa - "Sinaptogenesis" - koji će se uglavnom eliminirati tijekom djetinjstva na temelju naših iskustava. Na taj način, mozak osigurava da ostavljaju samo one sinapse koje sudjeluju u operativnim krugovima.U više odraslih stadija, "Apoptoza" također će igrati vrlo važnu ulogu, koja će eliminirati one neurone koji, slično sinapsima, nemaju relevantnu ulogu u neuronskim krugovima. Stoga, sazrijevanje u našem mozgu ne znači dodavanje već o oduzimanju. Mozak je spektakularni organ i uvijek traži učinkovitost. Sazivanje je slično zadatku kojeg je Michelangelo proveo da bi iz Davidova mramornog bloka izrezao Davida. Jedina je razlika u tome što smo oblikovani našim iskustvima, roditeljima, voljenima i sl., Da dignemo naš fenotip.

Ovim govorom želio sam reći nešto vrlo jednostavno da ćemo sada brzo razumjeti. Ako promatramo hipokampalnu neuroanatomiju, iznenadit ćemo se znajući da se većina struktura koje su joj povezane (entorhinalni korteks, subikulum, Ammonis rog ...) već mogu biti diferencirani u tjedan dana trudnoće, a u tjednu 14-15 oni su već diferencirani stanično. Migracija stanice je također vrlo brza i u prvom tromjesečju ona već sliči onom od odrasle osobe. Dakle, zašto, ako je hipokampus već formiran i operativan tri mjeseca nakon rođenja djeteta, vidimo li toliko mnogo razlika u našim eksperimentima između djece od 6 do 12 mjeseci, na primjer? Pa iz istog razloga koji sam već naglasio u drugim unosima: hipokampus nije sve, a neurogeneza ni ne. Zubni gyrus - susjedna struktura hipokampusa - zahtijeva mnogo duži period razvoja od hipokampusa i autori tvrde da su njezini granularni stanični slojevi zreli u dobi od 11 mjeseci i usvojiti morfologiju sličnu odrasloj dobi u jednoj godini života. S druge strane, u hipokampusu nalazimo različite skupine GABAergičnih stanica - malih inhibitornih interneurona - za koje je vidljivo da igraju bitnu ulogu u kombiniranim procesima pamćenja i pažnje.

GABAergične stanice su one koje traju dulje sazrijevanje u našem živčanom sustavu i čak je vidljivo da GABA igra suprotne uloge ovisno o dobi koje promatramo. Ove stanice zrele su od 2 do 8 godina starosti. Dakle, velik dio gradijenta koji se promatra kao kapacitet kodiranja, retencije i oporavka bit će zbog sazrijevanja veza između hipokampusa i dentatnog gyrusa i, pored toga, formiranja inhibicijskih krugova.

Stvarnost ovdje ne završava ...

Kao što smo vidjeli, deklarativna memorija ovisi o medijalnom vremenskom režnju (LTM) i sazrijevanje zubnog gyrusa objašnjava veliki dio razlika uočenih kod beba od 1 mjeseca do dvije godine. Ali je li to sve? Postoji pitanje na koje još nismo odgovorili. Zašto je infantilna amnezija? Ili se zašto ne zapamtimo ništa prije dobi od 3 godine? Još jednom pitanje je odgovoreno ako ostavimo malo vremena u miru hipokampusu.

Sazrijevanje veza između LTM i regija prefrontalnog korteksa povezano je s velikim brojem mnesičnih strategija u odraslog djeteta. Deklarativna memorija je u stalnom razvoju tijekom djetinjstva i poboljšava se zahvaljujući strategijama u svojstvu kodiranja, zadržavanja i oporavka. Studije neuroimaginga pokazale su da, iako je sposobnost prizanja priče povezana s LTM u djece u dobi od 7 do 8 godina; kod djece od 10 do 18 godina, ona je povezana s LTM i prefrontalnim korteksom. Stoga je jedna od glavnih hipoteza koja objašnjava infantilnu amneziju nedostatak funkcionalnih veza između prefrontalnog korteksa i hipokampusa i LTM. Čak i tako ne postoji konačan zaključak na ovo pitanje i druge molekularne hipoteze o tome također su zanimljive , Ali to su točke na kojima ćemo se baviti u drugoj prigodi.

zaključci

Kad smo rođeni, mozak predstavlja 10% tjelesne težine - kad smo odrasli 2% - i troši 20% kisika tijela i 25% glukoze - to je više ili manje isto kao odrasla osoba. U zamjenu za to smo ovisna bića koja trebaju brigu roditelja. Nijedna beba ne može sama preživjeti. Mi smo lak cilj u bilo kojem prirodnom okruženju. Razlog za to "neuro-dekompenzacija" je da fetus i beba imaju znatnu količinu mehanizama učenja - neki od njih nisu spomenuti ovdje, kao što je sposobnost "priminga" -. Ima nešto što sve bake govore i to je točno: bebe i djeca su spužve. Ali oni su zato što je to tražilo evoluciju. I to ne samo kod ljudi, već kod drugih sisavaca.

Prema tome, Deklarativna ili eksplicitna memorija postoji u bebama, ali na nezrelom putu , Sazrijevanje zadovoljavajuće zahtijeva iskustvo i obrazovanje društvenog okruženja u kojem smo uključeni kao zdravije sisavce. Ali zašto sve ovo proučavate?

U društvu koje je usredotočilo svoju kliničku pažnju na rak i Alzheimerovu bolest, zaboravljene su manje manjih bolesti kao što su infantilna paraliza, autizam, razni poremećaji u učenju, ADHD - koji postoji, ako postoji -. epilepsije u djece i duge itd. (jako mi je žao što ostavljam još više neimenovane manjine); koji utječu na našu djecu. Oni imaju zakašnjenja u razvoju škole. One također stvaraju kašnjenje i društveno odbacivanje. I ne govorimo o ljudima koji su završili svoj životni ciklus. Govorimo o djeci čiji umetanje u društvo može biti na kocki.

Razumijevanje normalne neuroznanosti je neophodno za razumijevanje patološkog razvoja , I razumijevanje biološkog supstrata patologije je neophodno za traženje farmakoloških ciljeva, učinkovitih nefarmakoloških terapija i traženje načina rane i preventivne dijagnoze. I zbog toga ne bismo trebali istražiti samo sjećanje, već sve kognitivne sposobnosti koje su pogođene navedenim patologijama: jezik, normalni razvoj psihomotora, pozornost, izvršne funkcije i tako dalje. Razumijevanje toga je neophodno.

Tekst uređuje i uređuje Frederic Muniente Peix

Bibliografske reference:

radovi:

Barr R, Dowden A, Hayne H. Razvojne promjene u odgođenoj imitaciji od 6 do 24 mjeseca dojenčadi. Ponašanje i razvoj djeteta, 1996; 19: 159-170.
Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Izrada uspomena: Ispitivanje poprečnog presjeka episodnih memorijskih kodova u djetinjstvu pomoću fMRI. Developmental Neuropsychology 2006; 29: 321-340.
Hayne H. Infant razvoj memorije: Posljedice za amneziju djetinjstva. Developmental Review 2004; 24: 33-73.
McKee R, Squire L. Na razvoju deklarativne memorije. Časopis za eksperimentalnu psihologiju: učenje, pamćenje i spoznaja 1993; 19: 397-404
Nelson C. Ontogenost ljudskog pamćenja: perspektiva kognitivne neuroznanosti. Developmental Psychology 1995; 31: 723-738.
Nelson, C.; de Haan, M .; Thomas, K. Neuronske osnove kognitivnog razvoja. U: Damon, W .; Lerner, R.; Kuhn, D.; Siegler, R., urednici. Priručnik dječje psihologije. 6. izd. Vol. 2: Kognitivna, percepcija i jezik. New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.; 2006. p. 3-57.
Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Hipokampalne / parahippokampalne regije i prepoznavanje memorije: uvid iz vizualne uparene usporedbe nasuprot objektno odgođenog neometan u majmuna. Journal of Neuroscience 2004; 24: 2013-2026.
Richmong J, Nelson CA (2007). Računanje promjena u deklarativnoj memoriji: perspektiva kognitivne neuroznanosti. Dev. Rev. 27: 349-373.
Robinson A, Pascalis O. Razvoj fleksibilne memorije vizualnog prepoznavanja u ljudskim dojenčadi. Developmental Science 2004; 7: 527-533.
Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Upoznavanje i preferencije noviteta pri prepoznavanju dojenčadi: Implikacije za obradu informacija. Developmental Psychology 1982, 18: 704-713.
Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. Stvaranje stanica u humanoj hipokampalnoj formi od sredine trudnoće do kasnog postnatalnog razdoblja. Neuroscience 2001; 105: 831-843.
Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Pogrešno pamćenje pri majmuna nakon oštećenja ograničeno na hipokampalnu regiju. Journal of Neuroscience 2000; 20: 451-463.

knjige: