Metakognicija: povijest, definicija koncepta i teorija
Koncept metakognicija obično se koristi u području psihologije i bihevioralnih i kognitivnih znanosti da se upućuju na sposobnost, vjerojatno samo na ljudima, pripisivanje vlastite misli, ideja i prosudbi drugim ljudima.
Koncept metakognicije
Unatoč činjenici da je metakognicija vrlo česta pojava u znanstvenim krugovima i akademskoj zajednici n ili je termin prihvaćen od strane Kraljevske španjolske akademije jezika (SAR).
Ipak postoji konsenzus među akademicima kognitivne psihologije pri definiranju metakognicije kao urođeni kapacitet kod ljudi , Ta sposobnost omogućuje nam da razumijemo i biti svjesni vlastitih misli, ali i sposobnosti drugih da razmišljaju i dijele stvarnost.
Metakognicija, koja se odnosi na koncept teorije uma, također nam omogućava predvidjeti ponašanje našeg i drugoga kroz stalnu percepciju emocija, stavova i osjećaja drugih, što nam omogućuje formuliranje hipoteza o tome kako će djelovati u budućnost.
Glavna istraga
Koncepcija metakognicije široko je proučavana kognitivnim znanostima, a njegova je važnost ukorijenjena u područjima poput osobnosti, učenja, samopoimanja ili socijalne psihologije. Nekoliko akademika ističe se na ovom području.
Bateson i metakognicija kod životinja
Među tim stručnjacima bitno je navesti engleski antropolog i psiholog Gregory Bateson, koji je pokrenuo studije o metakognitivnosti kod životinja. Bateson je shvatio da se psi igraju jedni s drugima simulirajući male i bezopasne borbe i otkrili su da su psi različitim signalima svjesni da su u fiktivnoj borbi (jednostavna igra) ili se suočavaju s pravom i potencijalno opasnom borbom.
Metakognicija kod ljudi
Što se tiče ljudi, metakognicija počinje se pojavljivati već u ranoj fazi razvoja, tijekom djetinjstva , U dobi između tri i pet godina, djeca počinju pokazivati konkretne odgovore koji u očima istraživača odgovaraju aktivaciji njihove sposobnosti za obavljanje metakognicije. Stručnjaci ističu da je metakognicija sposobnost koja je latentna u ljudskom biću od rođenja, ali samo uspijeva 'aktivirati' kada maturacijski stupanj djeteta dostigne odgovarajuće uvjete, osim ispravne stimulacije njihovih kognitivnih sposobnosti.
Nakon djetinjstva, ljudi stalno koriste metakogniciju , i to nam omogućava predviđanje stavova i ponašanja drugih ljudi. Iako, naravno, nesvjesno koristimo metakogniciju.
Psihopatologije koje se odnose na odsutnost metakognicije
U nekim okolnostima, metakognicija se ne razvija ispravno , U tim slučajevima, odsutnost ili poteškoće u aktiviranju metakognicije posljedica su prisutnosti određenih psihopatologija. Ova se dijagnoza može provesti kroz određene kriterije evaluacije namijenjene ovoj svrsi.
Kada djeca ne razviju metakogniciju na normativni način, to može biti uzrokovano različitim uzrocima. Postoje stručnjaci koji ističu da autizam može biti uzrokovan disfunkcijama u teoriji uma.
Teorije koje se bave metakognitijom
Metakognicija i teorija uma psihologiju su stalno obraćali , Općenito, pojam se obično definira kao način na koji pojedinci razmišljaju i primjenjuju misli da bi (nesvjesno) odražavali način na koji drugi djeluju. Metakognicija nam stoga dopušta da shvatimo neke aspekte našeg okruženja i dopuštaju nam da razmišljamo, pružajući nam bolje alate za izvršavanje naših želja i ideja.
Metakognicija je također vještina koja nam omogućuje upravljanje širokim rasponom kognitivnih procesa, od najjednostavnijih do doista složenih.
John H. Flavell
Jedan od najcjenjenijih autora o konceptu metakognicije i teorije uma je američki razvojni psiholog John H. Flavell. Ovaj stručnjak za kognitivnu psihologiju, koji je bio učenik Jean Piageta, smatra se jednim od pionira u proučavanju metakognicije , Prema Flavellu, metakognicija je način na koji ljudska bića shvaćaju vlastite i druge kognitivne funkcije, anticipirajući namjere, ideje i stavove drugih.
konstruktivizam
konstruktivistička škola predlaže određene nijanse oko koncepta metakognicije. Od samog početka ističe da ljudski mozak nije jednostavan receptor ulazi ali također je organ koji nam omogućuje stvaranje psihičkih struktura koje na koncu konstituiraju, na primjer, našu osobnost, kroz naše uspomene i znanje.
Prema konstruktivizmu, dakle, učenje je povezano s osobnom i subjektivnom poviješću pojedinca, kao i njegovim načinom približavanja i tumačenja znanja koje stječe. To znanje uključuje one koji se odnose na ono što drugi vjeruju da drugi znaju, što namjeravaju, itd. Na taj način, jedan ili drugi stil metakognicije utječe na način na koji pojedinac uči da se integrira u društvene prostore.
Metakognicija i učenje: "učenje učenja"
Koncept metakognicije također se obično koristi u području psiho-pedagogije i nastave. U procesima učenja, obrazovni sustav treba pokušati naglasiti osobne sposobnosti svakog učenika koji su povezani s načinom na koji on uči i razumije koncepte. U tom je smislu zanimljivo formulirati nastavni plan i program koji je propusan za kognitivne potrebe studenata i koji potiče tu sposobnost.
Jedan od načina za poboljšanje metakognicije u razredu je razviti stil nastave koji uzima u obzir kognitivne vještine, sposobnosti i kompetencije, kao i emocionalno upravljanje studentima. tako da se postigne bolja povezanost između studenta i predmeta studija , poticanje značajnog učenja. Ovaj stil učenja mora ići ruku pod ruku s personaliziranim tretmanom studentima.
Stoga, teorija uma i metakognicija može nam pomoći da razumijemo i učinimo učenje učinkovitije, planiranjem i procjenom našeg pristupa približavanju.
Bibliografske reference:
- Albaiges Olivart, J.M. (2005). Snaga pamćenja. Barcelona, Aleph.
- Anguera, M. T. (1993). Metodologija promatranja u psihološkom istraživanju. Vol. 1 Barcelona: PPU.
- Bruner, J. (2004). Mentalna stvarnost i mogući svjetovi. Barcelona.
- Gardner, H. (2004). Fleksibilni umovi: umjetnost i znanost znanja kako promijeniti mišljenje i mišljenje drugih. Barcelona, Paidós izdanja.
- Pedhazur, E. J. i Schmelkin, L.P. (1991). Mjerenje, dizajn i analiza: integrirani pristup. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
