yes, therapy helps!
Neurodukacija: učenje temeljeno na neuroznanosti

Neurodukacija: učenje temeljeno na neuroznanosti

Travanj 9, 2020

U laboratorijima biologije i neuropsihologije moguće je istražiti način na koji utječu osnovni mentalni procesi: pamćenje, odlučivanje, diskriminacija između različitih podražaja itd.

Sve ove psihološke funkcije govore o načinu na koji se naš mozak prilagođava okolišu i omogućuje nam da naučimo iz naših iskustava. Ali ... što će se dogoditi ako istražimo način na koji naš mozak uči izvan laboratorija? To je ono što se sastoji od neuroznanosti .

Što je neuroznanost?

Neurodukcija je, ukratko, disciplinski most između neurologije i znanosti obrazovanja , u kojem obrazovna psihologija igra ključnu ulogu.


Riječ je o znanstvenom projektu razvoja u kojem želimo kombinirati znanje koje imamo o tome kako mozak funkcionira s onim što je poznato o obrazovnim procesima na terenu. normalno, polje u kojem se usredotočuje neuroznanost je obrazovanje u školi i akademskim područjima .

Mozak koji uči

Osnova neuroznanosti je koncept koji se naziva cerebralna plastičnost , Plastičnost mozga je sposobnost mozga da se fizički promijeni kako bi se prilagodila stimulansima i navikama na način koji je koristan pojedincu. Svaki put kada učvrstimo oblik učenja, ostavlja se utisak na način na koji se neuroni u mozgu povezuju jedni s drugima.


Neuroedukacija služi za ispitivanje tragova koji obrazovni procesi ostavljaju u našem mozgu i prati odnose između tih podataka i načina na koji se pojedinac ponaša. Na taj se način proces učenja proučava s ponašanja i od onoga što odgovara neurobiologiji.

Učenje i emocija u neuroznanosti

Jedno od velikih otkrića koja je napravljena neuroznanostima jest to da učenje i emocija nisu dva svijeta međusobno odvojena. Ne učimo pohranjivanjem podataka hladno kao robota, ali u našem živčanom sustavu sjećanja i emocije idu ruku pod ruku. Na taj način, smisleno učenje postaje temeljni aspekt obrazovanja jer se u njemu važni podaci povezuju s osjećajima i osjećajima povezanim s užitkom koji nas dovode do toga da ih prije toga internaliziramo.


Na taj način, Neuroedukacija naglašava potrebu za korištenjem emocionalnog pristupa kako u učionici tako iu bilo kojem kontekstu obrazovanja u neformalnim kontekstima u kojima učimo: obiteljsko okruženje, radionice, radne grupe, sportski timovi itd.

Uostalom, motor učenja je znatiželja, nešto duboko emocionalno i povezano s subjektivnim problemima.

Neurosukcija i skrb

Još jedan od glavnih psiholoških aspekata koji se proučavaju iz neuroznanosti predstavljaju pažnje , to jest, razdoblja u kojima osoba može usmjeriti pozornost na informacijski kanal bez da bude ometena ili umorna.

Smatra se da je maksimalno vrijeme za koje se većina ljudi može koncentrirati u zadatku 40 do 45 minuta. Stoga, majstorske klase koje premašuju tu granicu minuta (većina njih, usput) nisu vrlo učinkovite, budući da su izgubljene nekoliko minuta.

Problemi s pažnjom, povezani s poremećajima kao što je ADHD, također su vrlo relevantni, s obzirom na to da utječu na mnoge ljude i da bi se s relativno jednostavnim strategijama ovaj dio stanovništva mogao pomoći da ispravno iskoristi svoj potencijal usmjeravanjem na obrazovne ciljeve, osobito tijekom djetinjstva (što je ključni korak u psihološkom razvoju).

Dakle, neuroznanost mora odgovarati i osobama s određenim dijagnozama koje odražavaju posebne poteškoće kada se radi o učenju određenih vještina, a problemi s pažnjom jedan su od onih bitnih fronta.

Budući razvoj ovog područja

Kao disciplina mosta, Neurodukcija još ima dug put , koliko god mogu biti nove otkrića iz neuroznanosti i obrazovnih znanosti.

Osim toga, nije uvijek jednostavno kombinirati znanje koje se postiže na oba načina, tako da napredak koji se može postići neuroznanostima nije uvijek okretan ili jednostavan za izvođenje. Zato se smatra da se potencijal neuroznanosti još treba iskoristiti.

S druge strane, moramo imati na umu da kulturni i društveni kontekst uvijek utječe na način na koji otkrivamo i sadržaj koji pamtimo i integriramo u našu viziju svijeta. To znači da istražujete učenje ne možete odustati od analize u okruženju i način na koji se odnosimo na ovo.

Kao posljedica toga, neuroznanost se ne može koncentrirati samo na čisto biološke elemente, već mora uzeti u obzir kako nas gospodarstvo utječe, tip ljudi s kojima se povezujemo, kulturni i ideološki elementi koji su dominantni itd. ,

Vezani Članci