Opservacijsko učenje: definicija, faze i upotrebe
Autori koji su bili relevantni i poznati kao Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter i prije svega Albert Bandura pridonijeli su opisu procesa kojim se promatračko učenje odvija, čime naučavamo promatrajući kako se drugi ljudi ponašaju.
U ovom ćemo članku opisati što je opservacijsko učenje temeljeno na radu Bandure , čiji su doprinosi u tom smislu poznatiji kao "teorija socijalnog učenja". Također ćemo govoriti o četiri faze koje čine ovaj proces: pozornost, zadržavanje, reprodukcija i motivacija.
- Možda ste zainteresirani: "Teorija društvenog učenja Albert Bandure"
Što je opservacijsko učenje?
Koncept "opservacijskog učenja" nešto je dvosmislen. Mnogi autori prepoznaju ga socijalnim učenjem opisano od strane Alberta Bandura; Taj je termin vjerojatno najpopularniji način upućivanja na ovaj proces u znanstvenoj literaturi.
S druge strane, i definicija socijalnog učenja i promatranja zbunjuju se s drugim susjednim, osobito posredničkim učenjem, imitacijom i modeliranjem. Međutim, moguće je pronaći razlikovne nijanse između izvornog opsega svakog od izraza, iako su vremenom različiti koncepti homogenizirani.
U tom smislu možemo uključiti u opservacijsko učenje bilo koje vrste učenja koje se javlja kao rezultat razmatranja ponašanja drugih živih bića (budući da to nije određeni pojam za ljude), kao i njihove posljedice, tj. njihovu nepredvidivost s pojavom pojačanja i kažnjavanja.
Glavno je to promatranje učenja je dana bez potrebe da učenik dobije pojačanje : u ovom slučaju dobivate informacije o mogućim učincima koje će imati određeno ponašanje. Međutim, pojačanje je neophodno za ponašanje koje će se provesti, kao što ćemo vidjeti nešto kasnije.
Što se tiče ostalih pojmova koje smo spomenuli, svaki od njih ističe specifičnu značajku širokog i zajedničkog fenomena. Stoga, kada govorimo o "modeliranju", naglašavamo važnost tko djeluje kao model ponašanja, dok se "socijalno učenje" odnosi na uključivanje toga u kontekst socijalizacije.
- Srodni članak: "Kondicioniranje vikara: kako radi ta vrsta učenja?"
Bandurinu teoriju društvenog učenja
Šezdesetih godina prošlog stoljeća kanadski psiholog Albert Bandura proveo je razne studije za analizu procesa učenja oni se ne mogu objasniti tradicionalnim modelima ponašanja (klasični uređaj i operant), ali su zahtijevali uporabu društvenih varijabli. Od njih je formulirao svoju teoriju socijalnog učenja.
Prethodni autori kao što su B. F. Skinner ili J. B. Rotter predložili su modele koji su pokušavali objasniti opservacijsko učenje ili druge usko povezane koncepte, kroz osnovne mehanizme poput pojačanja. Međutim, "kognitivna revolucija" pridonijela je uključivanju neprimjetnih varijabli u znanstvenu psihologiju.
Prema Banduri, jedna od najvećih slabosti postojećih pristupa u to doba bila je činjenica da nisu uključile društvene varijable u pretpostavke o stjecanju ponašanja. Njegova se teorija temelji na ideji da učenje je temeljni kognitivni proces koji je neodvojiv od društvenog okvira u kojem se razvija.
Na taj je način Bandura predložio koncept recipročnog determinizma prema kojemu, kada živo biće učini učenje, nije jednostavan prijemnik događaja koji se događaju u njihovom okruženju, ali postoji međusobni utjecaj između konteksta, ponašanja i kognitivnih varijabli kao očekivanja ili motivacije.
Jedan od najvažnijih doprinosa Bandurina rada bio je to što je pokazalo da se učenje može odvijati bez potrebe da učenik dobije pojačanje. Međutim, kao što je logično, promatrajući da model dobiva nagrade ili kažnjavanja kao posljedicu svog ponašanja, modulira učenje koje se odvija.
4 faze ovog procesa
Albert Bandura konceptualizirao opservacijsko (ili društveno) učenje kao proces koji se sastoji od četiri faze koje se događaju jedna za drugom , Dakle, ova vrsta učenja obuhvaća pozornost na događaje koji se događaju u našem okruženju na motivaciju koja nas vodi da se izvrši ponašanje nakon što je naučimo kroz promatranje.
1. Pažnja
Pažnja je kognitivna funkcija koja nam dopušta percipiraju i razumiju događaje koji se događaju oko nas , Ako su kognitivne sposobnosti osobe adekvatne i dostatna sredstva pozornosti posvećena promatranju, lakše će naučiti. Određene osobine modela, kao što je njegov ugled, imaju značajan utjecaj na taj proces.
- Srodni članak: "15 vrsta pažnje i koje su njihove karakteristike"
2. Zadržavanje
Ova faza opservacijskog učenja odnosi se na pamćenje promatranog ponašanja. Prema Banduri, zadržavanje se može temeljiti na verbalnom i vizualnom materijalu, pri čemu su verbalni kognitivni modeli prikladniji za kompleksno učenje, općenito.
3. Reprodukcija
Nakon definicije Bandura, razumijevamo kao "reprodukciju" izvršenje ponašanja koje je bilo zapamćeno; možemo zamisliti ovaj proces kao stvaranje akcijskog plana , Povratne informacije koje primamo od drugih ljudi znatno moduliraju specifične karakteristike reprodukcije ponašanja.
4. Motivacija
Iako smo savršeno naučili ponašanje, vrlo je malo vjerojatno da ćemo ga izvršiti ako nemamo poticaje za to. Dakle, izvršenje ponašanja ovisi prije svega o očekivanju ojačanja ; u ovom je koraku, prema Bandurinu teoriju, prisutnost pojačala temeljna, a ne u prethodnim fazama.
- Možda ste zainteresirani: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih izvora"
Bibliografske reference:
- Bandura, A. (1963). Socijalno učenje i razvoj osobnosti. New York: Holt, Rinehart i Winston.
- Rotter, J. (1954). Socijalno učenje i klinička psihologija. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
- Skinner, B.F. (1957). Verbalno ponašanje New York: Appleton-Century-Crofts.
