Moć igre: zašto je to potrebno za djecu?
Nedavno je članak popularnog časopisa "Muy Interesante" govorio o tajnosti igračaka i naglasio važnost igre u procesu sazrijevanja pojedinca.
Ovog tjedna, iz Mensalusovog psihološkog i psihološkog instituta, razgovarali smo o važnosti igre u razvoju djeteta i dobrobiti odrasle osobe.
Zašto je važno da djeca igraju?
Koja je moć igre?
Razigrane aktivnosti osnažuju dva područja sive mase (materije koja je dio središnjeg živčanog sustava): cerebelum, koji koordinira kretanje i frontalni režanj, povezan s odlučivanjem i kontrolu impulsa. Igračka igra ključnu ulogu u tim procesima sazrijevanja jer surađuju u učenju uzročno-posljedičnog odnosa ("ako gurnem kamion, pomiču se") i za izračunavanje vjerojatnosti pokušajem i pogreškom ("ako želim kamion stigne do stola, moram gurati ").
Moć igre je neprocjenjiva. Igranje je učenje pokretanjem mašte, otkrivanjem interakcije i, prije svega, zabavom. Iz tog razloga igranje je ključni element za zdrav rast pojedinca i razvoj njegove inteligencije.
Djeca mijenjaju način igranja tijekom godina ...
Naravno Ako ih promatramo možemo vidjeti vrlo zanimljive elemente koji razlikuju jedan stupanj od drugog. Jean Piaget (1896-1980) napravio je detaljan opis glavnih vrsta igara koje se pojavljuju tijekom djetinjstva. Ovaj pedagog primijetio je da od 0 do 2 godine prevladava funkcionalna ili vježba igra, od 2 do 6 godina simbolička igra je izričita, a od 6 do 12 godina igra pravila.
Osim toga, Piaget je primijetio kako se paralelno s ovim vrstama igara pojavljuje tzv. Građevinska igra, vrsta igre koja se razvija u ruku svima ostalima (ovisno o pozornici u kojem je dijete prisutno).
Što karakterizira igre vježbe?
Igre tipične za vježbanje prvih godina života sastoje se od ponavljanja akcije iznova i iznova zbog čistog zadovoljstva dobivanja neposrednog rezultata. Te se radnje mogu izvesti i sa objektima (ugriz, sisanje, bacanje, tresti) i bez njih (puzanje, lepršenje, puzanje). U ovoj fazi dijete razvija koordinaciju pokreta i pomaka, statičku i dinamičku ravnotežu, kao i razumijevanje svijeta koji ga okružuje, među ostalima.
Industrija igračaka nudi mnoge mogućnosti koje osiguravaju provedbu opisanih vještina. Kao iu ostalim fazama, igračke djeluju kao "korisni materijali" za razvoj psiho-senzornog motora djeteta.
Koje igračke pogoduju razvoju od 2 do 6 godina?
U ovoj drugoj fazi u kojoj dominira simbolična igra (ono što se sastoji od simuliranja situacija, objekata i likova), zanimljive su igračke koje potiču djetetovu maštu i potiču ga na stvaranje. Iz tog razloga često je bolje izraditi scenarij nego da je to na prvom mjestu.
Simbolička igra olakšava razumijevanje okoliša, stavlja u praksu znanje o utvrđenim ulogama u životu odraslih i pogoduje razvoju jezika među ostalima. Ukratko, u ovoj vrsti igre djeca reproducirati znanje o stvarnosti koja ih okružuje. Što su stvarnost koju znaju više variraju, to su bogatiji argumenti koje koriste (obitelji, liječnici, učitelji, plesači, trgovine itd.). Zapravo, odabir i razvoj teme / argumenata igre pokazuje da dijete sve više razumije vitalne aspekte.
A što karakterizira igru pravila (od 6 do 12 godina)?
Pravila su elementi druženja koji poučavaju djecu da osvoje i gube, poštuju smjene i pravila, razmatraju akcije i mišljenja drugih kolega itd. Pravila su temeljna za učenje različitih vrsta znanja i pogoduju razvoju jezika, pamćenja, razmišljanja i pažnje.
Kako bi bolje ilustrirao naučavanje pravila, Piaget je kao primjer primijenio igru mramora: Ako dječjim dječjim godinama dajete kuglice, aktivnost koju obavljaju je individualna vrsta: oni sisaju, bacaju, guraju itd.
Ako isporuke djeci od 2 do 5 godina, iako dobivaju pravilo o tome kako igrati, to čine individualno (paralelna igra), tj. Ne pokušavaju se natjecati, pobijediti, razmjenjivati točke gledišta itd. Konačno, ako ih podijelite s djecom većom od 6-7 godina i objasnite što je igra, razumiju pravila kao obavezne elemente i obavljaju aktivnost prema osnovama.
Prateća djeca u tom smislu temeljni su zadatak njihovog sazrijevanja.
Zašto?
Za mnoge roditelje igra je distrakcijska aktivnost, ali je u stvarnosti zadatak veće predanosti. Igranje pridonosi, kao što smo vidjeli, u integralnom rastu djeteta, i sudjelovanje u njemu čini nas ključnim elementom za ovaj maturni proces.
Naš lik u igri opskrbljuje sve navedene kapacitete. Na primjer, u slučaju simboličke igre, ona pruža izvor informacija koje će se dijete morati nositi s interakcijama (vokabular, geste, postupci, ideje o društvu itd.). U slučaju igre pravila, postoje ograničenja koja će, kasnije, razviti prenosive vještine za ostale vitalne scenarije (na primjer: čekati).
Svi trebamo igrati
Trebaju li i starije osobe igrati?
Prema psihijatru Adamu Blatneru, potreba za igrom u ljudi je trajna. Blatner ističe da je temelj čovjekovog života odnos između četiri vještine: ljubav, rad, igra i razmišljanje. Naime, ovaj psihijatar pojačava razigranu aktivnost kao kompenzacijski element emocionalne napetosti koji nastaje u ostatku aktivnosti.
Istina je da sve akcije ne mogu postati igre. Zapravo, otvorili bi zanimljivu raspravu ako razmišljamo o tome što će se dogoditi ako je to bio slučaj.
Sad dobro. U svakodnevnom životu možemo integrirati razigranu aktivnost na prirodan način kako bi se suprotstavio napetosti / umoru koji stvara obveza, te time nudi mjesto kreativnim sposobnostima. Stoga, uvođenje igre kao komplementarnog elementa (bilo u vrijeme igranja sportova, u timskoj dinamici, u hobi itd.) Bez obzira na postojanje igre s djecom, je emocionalno inteligentni izbor.
Jesu li odrasli mogu igrati?
Mnogo puta ne. Ovdje leži problem. Pitanje permisivnosti i uvjerenja vezanih uz "dužnost" umanjuje prostor za spontanost, oslobođenje misli i radosti. Stoga danas ne želimo odbaciti ovaj članak bez pokretanja konačne poruke: igra je dio našeg načina istraživanja i razumijevanja svijeta ...
Igranje nije samo o djeci.
- Možda ste zainteresirani: "9 igara i strategija za vježbanje uma"
