yes, therapy helps!
Psihologija kreativnosti i kreativnog razmišljanja

Psihologija kreativnosti i kreativnog razmišljanja

Ožujak 28, 2024

Čak i danas, početak istraživanja i studija na polju znanja o kreativnosti može se smatrati vrlo nedavnim.

Prvi doprinosi autora kao što su de Bono , Osborn ili Torrance Nastaju od šezdesetih godina pa je praktična primjena svega na teoretskoj razini u školama i dalje nedostatna i nedovoljna.

Što je kreativnost?

Iz područja psihologije stručnjaci koji su se približili ovoj temi definiraju kreativnost kao proces razrade izvornih proizvoda kroz neobične načine, polazeći od raspoloživih informacija, s ciljem rješavanja problema ili samospoznaje pojedinca (u mjeri u kojoj dopušta razvoj osobnih intelektualnih sposobnosti).


na taj način, Guiford Istaknuo je karakteristične vještine kreativnih pojedinaca: tečnost, fleksibilnost, originalnost i divergentno razmišljanje (s druge strane, istaknuo je razlike između kreativnosti i inteligencije). U devedesetima, Csickszentmihalyi definirana kreativnost kao stanje svijesti za rješavanje problema u kojima djeluju tri elementa: polje (mjesto ili disciplina gdje se događa), osoba (koja obavlja stvaralački čin) i domena (društvena skupina stručnjaka). Konačno, najnoviji doprinos Mayers potvrđuje postojanje pet komponenti kreativnosti: sposobnosti, maštovitog razmišljanja, smjelosti, intrinzične motivacije i kreativnog okruženja.


S druge strane, vrijedno je istaknuti subjektivni karakter povezan s kreativnim kapacitetom. Ta činjenica mogla je olakšati stvaranje nekih pogrešnih uvjerenja glede koncepta kreativnosti, dodjeljivanja konotacije darivanja, kognitivne neorganizacije ili nužnosti povezivanja s visokom kulturnom razinom kao preduvjetom. Dakle, čini se da danas postoji konsenzus da razmotrimo kreativnost kao ljudski potencijal, koji svi pojedinci mogu nepristrano pristupiti. U skladu s ovim posljednjim, skup društvenih, kulturnih i povijesnih utjecaja postaje glavni čimbenici povezani s razvojem kreativnosti .

Kako razviti kreativnost?

Da bi definirao koncept kreativnosti i metodologije koja se može uspostaviti za njegov razvoj i osnaživanje u školskoj djeci, De Bono je kao bitne elemente kreativnog razmišljanja predložio slobodu izražavanja, nedostatak inhibicija, izbjegavanje kritičke sudske prosudbe i poticanje novih ideja tijekom kreativnog procesa.


Među tehnikama korištenja ovog autora ističe se sljedeće, koje pogoduju sposobnosti analize, sinteze, primjene logičkog razmišljanja i donošenja odluka:

  • Razmislite o svim čimbenicima (CTF).
  • Zapošljavanje pozitivnih, negativnih i zanimljivih zaključaka (PNI).
  • Razmotriti druge poglede (OPV).
  • Procijenite posljedice i posljedice (CS).
  • Uzmite u obzir mogućnosti i mogućnosti (PO).
  • Ne zaboravite osnovne prioritete (PB).
  • Jasno definirati svrhe, ciljeve i ciljeve (PMO).
  • Pretraživanje alternativa, mogućnosti i mogućnosti (APO).

Druge istraživane tehnike odgovaraju nalazima na metodologijama poput morfološke analize Zwicky , popis atributa Crawforda, oluja ideja Osborn, drugačija misao De Bona, sinektička ili psihodramska, među ostalima.

Srodni članak: "14 ključeva za poboljšanje kreativnosti"

Konverzno razmišljanje i divergentno razmišljanje

U odgovoru čovjeka na okoliš može se razlikovati, kao što je znanstveno istraživanje pokazalo, dva različita načina kognitivne reakcije: konvergentno razmišljanje i divergentno razmišljanje, Potonji se također naziva primarna, lateralna, autistična ili višestruka misao i karakterizira da nije podložna svjesnosti ili slijedi logičke ili jednostavnije, predstavlja vrlo simboličan karakter i povezuje se s fantasyjom ili kreativnim razmišljanjem.

Naprotiv, konvergentno razmišljanje, poznato i kao sporedan, vertikala, realističan ili dosljedan funkcionira suprotno od prethodnog: svjesno radi i prati povezanost elemenata na logičan način i više usmjeren prema vanjskoj stvarnosti .

Kognitivni, afektivni i okolišni čimbenici u kreativnom činu

Postoje tri glavna područja utjecaja koja utječu na prirodu kreativnog procesa: kognitivne, afektivne i ekološke .

Kognitivni čimbenici

Kognitivni čimbenici se odnose na skup postupaka koji interveniraju kako u prijemu, tako iu izradi informacija koji se prezentira subjektu.

U razvoju kreativnih sposobnosti pronađeni su sljedeći kognitivni procesi:

Percepcija

To se odnosi na hvatanje prezentiranih podataka , Za povećanje kreativnosti potrebno je potpuno otvaranje osjetila koji omogućuju optimalan prijem vanjskih podražaja koji olakšavaju mogućnost stvaranja predmeta. Važno je riješiti predrasude, a ne vrlo fleksibilne procjene, kao i jasnu sposobnost definiranja problema i zadataka koje treba riješiti.

Proces razrade

Povezan je s konceptualizacijom i razgraničenjem odnosa uspostavljenih između različitih podataka. Njegova glavna značajka je multi-asocijativni kapacitet za fleksibilno i istodobno rješavanje različitih vrsta informacija.

Različite perspektive mogu se poduzeti kako bi se procijenili procesi razrade, kao što su: stilovi razmišljanja (divergentni ili kreativni i konvergentni), vještine razmišljanja (tečnost, fleksibilnost i originalnost da ponudi izvorne ili nove odgovore) i strategije razmišljanja (nesvjesni načini organiziranja informacija utemeljenih na korisnosti uočene u njegovoj provedbi u prošlim situacijama).

Utjecajni čimbenici

Što se tiče afektivnih čimbenika možemo razlikovati neke elemente koji se pojavljuju kao središnji

za mobilizaciju kreativnog potencijala:

  • Otvaranje do iskustva : stupanj znatiželje ili interesa u kontekstu koji okružuje pojedinca, koji održava otvoreni i pozitivan stav prema vanjskim iskustvima i doživljava ih na poseban i alternativan način.
  • Tolerancija dvosmislenosti : sposobnost da ostane mirna u zbunjenim ili neriješenim situacijama, izbjegavajući pada u padavinu impulzivnog odgovora.
  • Pozitivno samopoštovanje: prihvaćanje sebe i vlastitih posebnosti (obje strane i slabosti).
  • Volja rad : posjedujete visoku motivaciju za dovršetak zadataka ili ciljeva.
  • Motivacija za stvaranje : imaju snažan poticaj i interes za razvoj vlastitih kreacija ili sudjelovanje u drugima.

Čimbenici okoliša

Konačno, okolišni čimbenici se odnose na uvjeti fizičkog i društvenog konteksta koji olakšavaju razvoj i ažuriranje kreativnih potencijala , Značajke okoliša koje pogoduju kreativnom izražavanju uglavnom su samopouzdanje, sigurnost u odnosu na druge i uvažavanje prilagodljivih individualnih razlika.

Osim toga, dokazano je da društveno empatična, autentična, kongruentna i prihvatljiva okruženja omogućuju pojedincima da poduzmu nove projekte, istovremeno smanjujući strah od potencijalnih ili nepoznatih rizika.

Faze kreativnog procesa

Doprinosi koje je Wallas donio sredinom prošlog stoljeća na temelju svog rada koji je nastojao slijediti proces koji se pojavljuje u svim kreativnim razmišljanjima razlikuje četiri glavne faze, koje predstavljaju fleksibilan i otvoren karakter: priprema, inkubacija, rasvjeta i provjeru.

  • Priprema : iscrpna formulacija (i reformulacija) problema provodi se uzimajući u obzir sve moguće smjernice za rješavanje.
  • Inkubacija Da bi se mogli asimilirati novi pristupi koji ne ometaju jasnoću u razmišljanju, postoji trenutak stanke i udaljenosti u pokušajima rješavanja zadatka.
  • rasvjeta : faza u kojoj se iznenada ili alternativnim asocijacijama između dostupnih elemenata postiže kreativni proizvod.
  • verifikacija : u ovoj fazi provodi se provedba pronađenog rješenja, a naknadno se vrši procjena i provjera primijenjenog postupka kako bi se pronašli snage i slabosti.

Dimenzije kreativnosti

Kako bi se postigao zadovoljavajući individualni razvoj u obrazovnom području uspostavljeni su niz dimenzija kreativnosti kao komponente procesa sazrijevanja, čije povezivanje između njih mora imati interaktivni, dinamičan i integrativni karakter.

Te dimenzije su sljedeće:

  • aksiološku : treba znati razloge koji su motivirali ljudsko biće da stvori određene vrijednosti.
  • emocionalan : odnosi se na prepoznavanje kognitivnih proizvoda i njihovo procjenjivanje.
  • spoznajni : u odnosu na funkcionalnost i sposobnost razmišljanja.
  • rad : definiran razvojem i preobrazbom kognitivnih proizvoda.
  • Lúdica : kreativnost ima zabavnu komponentu.
  • participativna : povezan je s kolektivnom primjenom kreativnosti, omogućujući zajednički rad između različitih učenika.
  • komunikativan : procesi kreativnog razmišljanja olakšavaju dijalog, sposobnost raspravljanja i razumijevanja dobivenih ideja.
  • grad : Zbog prostornog blizina pojedinaca stvaraju se kreativne i dinamičke napetosti koje ih hrane natrag.

Prepreke u razvoju kreativnosti

Dokaz da nisu svi učenici sposobni razvijati kreativne odgovore s istim intenzitetom prije nego što je zadatak zadovoljan. Dakle, čini se da postoji konsenzus među stručnjacima na temu da postoji niz čimbenika koji djeluju kao nedostaci ili prepreke koje ograničavaju studentsku internalizaciju ove kreativne sposobnosti.

Među ostalim, možemo istaknuti: prisilno okruženje koje ne dopušta spontani izraz ideja, tendencija procjenjivanja i kritiziranja različitih gledišta, usredotočiti se na iskazivanje isključivo pogrešaka koje su počinjene, temeljene na nefleksibilnim i stereotipnim metodologijama, održavajući udaljeni stav prema ostale, kako bi spriječili poštovanje pojedinačnosti pojedinaca koji smanjuju samopouzdanje i potiču strah na smiješne itd.

Čini se da, iako je pri rođenju sva ljudska bića posjeduju iste sposobnosti da znatno razviju kreativnost, postojanje postnatalnih čimbenika okoline igraju obeshrabrujuću ulogu za navedene kreativne sposobnosti , primjenjujući postupke opisane u prethodnom stavku. Stoga bi trebalo postati svjesno koliko ta praksa nanosi štetu cijelom učeniku jer ograničava izraz neke vrste alternativne, izvorne i nove misli.

Na kraju zaključka

Kreativnost postaje sposobnost koja proizlazi iz konfluentnosti čimbenika, a ne ekoloških, vanjskih i stečenih. Stoga bi trebao istodobno promicati svoj maksimalni razvoj iz obitelji i obrazovne okoline.

Zbog toga se mora prevladati razne prepreke koje se odnose na predrasude, kritike i negativne procjene primijenjene na alternativne i / ili neuobičajene načine rješavanja određenog zadatka, izlaganja razmišljanja i sl., Koje se tradicionalno društveno ukorjenjuju.

Bibliografske reference

  • Csíkszentmihályi, M. (1998). Kreativnost, pristup. Meksiko.
  • De Bono, E. (1986): Lateralno razmišljanje. Španjolska: Paidós Editions.
  • Guilford, J.P., Strom, R.D. (1978). Kreativnost i obrazovanje Buenos Aires: Paidós izdanja.

Skriveni pokretači ljubavne kemije | TOMICA ŠĆAVINA | TEDxDubrovnik (Ožujak 2024).


Vezani Članci