Tako obrazovanje i osposobljavanje utječu na vašu inteligenciju
Još uvijek postoji netko tko kaže da je inteligencija osobina s kojom se rodite i potpuno je nepropusna za promjenu , Kao da je to bila boja vaših očiju, visina ili oblik vaše kose.
Ako je to stvarno bio slučaj, ne bi bilo razlike između ljudi koji su bili obrazovani i ljudi koji nikada nisu bili u školi, ili ljudi koji su odrasli u poticanju okoliša i ljudi koji su odrasli u siromaštvu.
Znamo da je inteligencija podignuta u najraznolikijem i sve većem tijelu. Očekuje se, dakle, da intelekt ima ista svojstva i sposoban je biti osposobljen i osposobljen u različitim aspektima.
Jedna inteligencija ili nekoliko?
Modeli koji teoriziraju sastav inteligencije ili inteligencije toliki su da ih nećemo stati da ih ispitamo. Ali važno je imati na umu da ne postoji jedinstvena teorija ujedinjavanja, iako svi govore više ili manje istih i odnose se na isti psihološki fenomen.
Kada govorimo o inteligenciji, govorimo o sposobnosti našega uma da se suočimo i prilagodimo najvećom brzinom i učinkovitosti prema zahtjevima okoliša. Ti zahtjevi mogu biti svih vrsta, matematika, lingvistika, kinetika, glazba i tako dalje. Možda postoji jedna inteligencija koja se kroz ove vještine manifestira u većoj ili manjoj mjeri ovisno o osobi, ili je to možda i zasebna inteligencija koja se može uspješno suočiti s različitim vrstama zadataka. U svrhu ovog članka ostanimo uz opću definiciju inteligencije kao sposobnosti .
- Vi svibanj biti zainteresirani za ovaj članak psiholog Bertrand Regader: "Howard Gardner je teorija višestrukih inteligencije"
Naslijeđena inteligencija
Kroz studije blizanaca, znamo da postoji jaka korelacija između IQ-a monozigotnih blizanaca odvojenih od rođenja, dok je korelacija IQ-a krvnih sestara ne genetički identična nije tako jaka. Također, kad primamo obitelji s usvojenom djecom, vidimo to IQ od usvojenih djece korelira više s biološkim roditeljima nego s trenutnim .
Dakle, znamo da inteligencija, ili barem IQ, koju dobivamo mjerenjem, u velikoj mjeri određuje DNK. Neki će ovdje podupirati razvoj inteligencije i biti zadovoljni ovim objašnjenjem. Srećom, pitanje je složenije.
Obučena inteligencija
Onaj rođen s određenom sposobnošću ne znači da će ga besplatno zadržati zauvijek , Može se roditi s genetikom koja vam omogućuje da razvijete atletske noge i završite atrofiju nakon što sjede sate i sate. Nešto slično se događa s inteligencijom: onaj koji ne trenira završava ga složenjem.
Okolina bogata stimuliranjem poput knjiga ili interaktivnih igara potiče intelektualni razvoj djece. To znamo kroz studije usvajanja, gdje djeca koja dolaze iz vrlo osiromašenih sredina, primajući stimulaciju u posvojiteljima s višom kupovnom moći i stimuliranjem, uspiju postići razinu IQ-a znatno iznad prosjeka. Ne samo da obitelji igraju temeljnu ulogu u intelektualnom razvoju, školstvu, vrsti metodologije koju nastavnici odlučno utječu na inteligenciju djece.
U ovom trenutku netko će pitati: ako je okoliš takva moćna sila, Ne možemo li optimizirati didaktičku metodologiju škola za poboljšanje studentske inteligencije? Istina je da je to moguće i mnoštvo projekata razvijeno je u posljednjih 30 godina pod istom pretpostavkom.
Inteligentni projekt
Primjer se nalazi u Obavijesnom projektu Venezuele , To je program osamdesetih godina s ciljem poboljšanja vještina razmišljanja učenika i otkrivanja načina optimizacije načina poučavanja, kao i samog didaktičkog materijala. Jedinice ovog programa uključuju lekcije o rasuđivanju, razumijevanju jezika, verbalnom rasuđivanju, rješavanju problema, odlučivanju i inventivnom razmišljanju.
Inovativnost programa nije samo njezin sadržaj, već i način na koji se učenici poučavaju. Odmakom od tradicionalnog pristupa koji smatra da je učenje samo prijenos znanja, program je revolucionaran jer vidi učenje kao proces pripreme i poticaj za upravljanje osobnim razvojem.
Rezultati nakon provedbe ovog programa bili su pozitivni. Učitelji su ukazivali na promjene u akademskoj izvedbi, osobito onima koji primjenjuju znanje o drugim predmetima.Osim toga, zbog više afektivnog odnosa koji se generira između studenata i nastavnog osoblja, ponašanja i afektivne promjene javljaju se na studentima. Taj bliži odnos učitelja i učenika ima utjecaj na učenje.
Projekt algoritma u Sjevernoj Karolini
Taj je projekt razvio Sveučilište Sjeverne Karoline 70-ih godina ima za cilj postići dugoročne pozitivne učinke na intelektualni razvoj djece kroz kvalitetno obrazovanje, s naglaskom na ranim intervencijama koje ublažavaju nedostatke djece iz siromašnih podrijetla.
To je projekt koji se primjenjuje od rođenja do dobi od pet godina. U ovom programu djeca idu pet dana u tjednu u centar gdje dobivaju visokokvalitetnu obrazovnu pozornost koja se bavi intelektualnim potrebama djece kroz jezične i razgovore, bliske njege i obrazovne igre.
Nisu svi djeca sudjeluju u istim igrama, dodjeljivanje igara je personalizirano. Ove interaktivne igre između djece i odraslih uključuju neke tradicionalne, poput "cucutras" ili "peek-a-boo" na engleskom jeziku, a kako se njihov razvoj napreduje, dodaju se i drugi koji su više usredotočeni na specifične koncepte i vještine.
Djeca koja prolaze kroz ovaj program imaju veću stručnost u čitanju, matematici i laganom povećanju IQ. Isto tako, ta djeca imaju bolju školsku postavku, kao što je dulje školsko vrijeme, manja stopa odustajanja od škole, veći postotak djece koja završavaju sveučilišni period i manja vjerojatnost da budu roditelji adolescenata.
Iako bi rezultati trebali tumačiti s oprezom, općenito čini se da je to koristan program za inteligenciju djece koji prevodi u veću akademsku kompetenciju i bolju perspektivu rada u životu odraslih.
Ovi programi osvjetljavaju odnos između treninga, kako rano i tijekom školovanja, i veće intelektualne sposobnosti. Stara vizija inteligencije kao nepokretnog monolita odbacuje se, jer sada znamo da je to kolebljivo i podložno promjenama prema načinu na koji ga školuju.
