Walter Mischel: biografija ovog psihologa i istraživača
Walter Mischel (1930.-2018.) Bio je psiholog austrijskog podrijetla koji je razvio značajna istraživanja o kontroli poticaja, kasnijoj pojačanju i samokontrolu, osobito u djetinjstvu i adolescenciji. Smatra se jednim od glavnih psihologa u klinici kognitivnog ponašanja i jednog od najcitiranijih autora dvadesetog stoljeća.
Dalje ćemo vidjeti biografiju Waltera Mischela , kao i neke od njegovih glavnih doprinosa psihologiji.
- Povezani članak: "Povijest psihologije: autori i glavne teorije"
Walter Mischel: život i rad ovog kliničkog psihologa
Walter Mischel rođen je 22. veljače 1930. u Beču, Austrija. Osam godina kasnije, on i njegova obitelj preselili su se u Sjedinjene Države zbog nedavne nacističke okupacije. Bio je najmlađi od troje braće, djeca poduzetnika Solomon Mischel i Lola Leah Schreck koji je bio kućanica.
Mischel odrastao je u Brooklynu u New Yorku od 1940. godine, gdje je studirao srednju školu, kao i sveučilišnu školu na državnom sveučilištu, dok je radio u poslovanju svoje obitelji. Unatoč započinjanju medicinskih studija, Mischel je završio zanimanjem za psihologiju, osobito u svojoj kliničkoj primjeni.
Tako je 1956. godine Mischel stekao je doktorski studij iz kliničke psihologije na Ohio State University , gdje je trenirao jedan od najuglednijih psihologa u kognitivnoj klinici za ponašanje, George Kelly. Isto tako, Julian Rotter, psiholog sjećanja na polaganje temelja kontrolnih teorija lokusa, bio je odlučujući čimbenik u njegovu stručnom usavršavanju.
Nakon toga dvije godine radi kao profesor i istraživač na Sveučilištu u Coloradu, dvije godine na Sveučilištu Harvard i istodobno na Sveučilištu Stanford.
Međunarodne priznanja
Godine 1983. Mischel je bio profesor na Sveučilištu Columbia, a 1991. izabran je na američku akademiju za umjetnost i znanost. Zatim je 2004. izabran za Nacionalnu akademiju znanosti i od 2007. do 2008. bio je predsjednik Udruge za psihološku znanost .
Konačno, 2011. godine primio je Grawemeyer Psychology Award s University of Louisville, za svoj rad u kontroli poticaja, usporenim pojačanjima, samokontrolu i volji. Američka psihološka udruga je 2002. godine klasificirala Mischel na 25. mjestu lista najcitiranijih psihologa ove discipline tijekom 20. stoljeća.
Eksperiment u morskom sloju (slatkiš test)
Krajem 60-ih Mischel je provela eksperiment kojim je htio promatrati učinke usporene armature, također naziva kašnjenje zadovoljstva .
Potonji je sposobnost da se neposredno prima element koji nagrađuje, kako bi dobio još jedan željeni element, iako to podrazumijeva dulje čekanje. Vidjet ćemo ispod onoga što je bio ovaj eksperiment io njegovim implikacijama za kognitivno-bihevioralnu psihologiju.
Je li samokontrolu utjecaj učenja?
Ovaj eksperiment se sastojao od sljedećeg: djeca između četiri i šest godina odabrana su i odvedeni u sobu u kojoj je bio samo jedan stol i jedna stolica. Na stolu bilo je šparoga, kolačića ili neke druge poslastice koje je prethodno odabralo dijete.
Istraživači su ostavili dijete samog u sobi, nakon što mu daju sljedeće mogućnosti: zazvoni zvono da nazove istraživača, a po povratku jede bombon, ili, pričekajte dok se dobrovoljno vrati istraživača i dobije još jednu poslasticu. Očigledno, druga mogućnost podrazumijeva neposredno zadovoljavajuće iskustvo, dok je drugo podrazumijevalo zadovoljavajuće iskustvo. Zbog toga se upotrebljavaju pojmovi "odgođeno zadovoljstvo" ili "odgođeno pojačanje".
Kao rezultat eksperimenta, neka su djeca odlučila pričekati do 20 minuta i primiti dvije poslastice umjesto jednog. To su nazvali "visoki usporeni". Osim toga, zadržati čekanje koje su razvile nekoliko tehnika distrakcije , kao da pokrivate oči rukama, pjevaju ili vičući, gledate oko stolice kako ne biste okrenuli prema marshmallowu, među ostalima. Nasuprot tome, druga djeca odlučila su izbjegavati dugo čekanje (čekali su manje od 1 minute da nazovu istraživača) i voljeli jesti samo jednu. Potonji su bili nazvani "slabim usporenima".
Ali eksperiment nije završio tamo.Ispod uzdužnog dizajna, koji je dozvolio da zna učinke čekanja kroz vrijeme, ponovno su ispitivane iste djece (sada adolescenti). U toj novoj studiji pronašao je odnos između sposobnosti čekanja (usporene pojačanja) i boljeg školskog uspjeha u numeričkim terminima (tj. Bolje rezultate ili ocjene u akademskim ispitivanjima). Slično je odgođeno zadovoljstvo povezan je s većom otpornosti na zlouporabu opojnih sredstava i veće zadovoljstvo u međuljudskim odnosima.
Ne samo to, već i daljnja istraživanja s istim sudionicima povezivala su visoko olabavljenu armatura s povećanom aktivnošću prefrontalnog korteksa, što je prednji dio frontalnih režnja mozga i povezan je s kompleksnim planiranjem, odlučivanjem i socijalnu adekvatnost.
Široko govoreći, ove studije pokazuju zaključak da je samokontrola i volja jedna od ključeva akademskog i osobnog postignuća. Test ili eksperiment morskih auta je naknadno repliciran s nekim varijantama koje dopustiti da u dubini analiziraju mehanizme samokontrole i njegove implikacije za učenje.
Oni su također dopustili analizirati neke dileme i složenost samokontrole koja se odnosi na neposredne užitke koje nude impulzivne odluke, a poteškoće koje se planiraju kada dulje vrijeme čekanja nisu konačno zadovoljene.
- Možda ćete biti zainteresirani: "Kašnjenje zadovoljstva i sposobnost odolijevanja impulsa"
Neke spolne razlike u testu slatkiša
Drugi problem koji je moguće analizirati kroz ovaj eksperiment i neke od njegovih replika, je kulturno tumačenje odgođenog zadovoljstva prema spolu .
Kada je djevojka odlučila pričekati da primi zadovoljstvo, takvo je ponašanje tumačilo odrasle osobe kao "veliki intelektualni kapacitet", "visoka sposobnost", "genijalnost". S druge strane, oni koji su se odlučili za neposredno zadovoljstvo shvaćali su kao "emocionalno labilni", "moody" ili "complaining" (Conti, 2018).
Nasuprot tome, djeca koja su odgodila zadovoljstvo opisana su kao "sramežljiva", "rezervirana", "poslušna" ili "tjeskobna", dok su oni koji su odmah odlučili dobiti armaturu opisani kao "vitalni", "energetski" "Animirani", "self-afirming" (ibid.).
Gore navedeno može odražavati vrijednosti vezane uz samokontrolu unutar američke kulture. Na primjer, to može ukazivati na veću prihvaćanje impulzivnosti među djecom, i veće odobrenje tolerantnih ponašanja među djevojčicama , Potonji mogu generirati smjernice za objašnjavanje obrazaca učenja i ponašanja koje su diferencirane po spolu.
Bibliografske reference:
- Conti, R. (2018). Odgoda zadovoljstva Enciklopedija Britannica. Preuzeto 18. rujna 2018. Dostupno na //www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
- Rohrich, R. (2015). Znači ... ne uspijete li test morske trave? Povezivanje i odspajanje u našem informativnom svijetu. Journal of American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754.
- Walter Mischel (2018). Wikipedia, slobodna enciklopedija. Preuzeto 18. rujna. Dostupno na //en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.
