Što je psihološka procjena?
Proces psihološke procjene To je jedna od najvažnijih komponenti intervencije na području psihologije. Zahvaljujući tome, moguće je predložiti učinkovite mjere za rješavanje specifičnih problema od promatranih.
U ovom ćemo članku vidjeti kako je definirano i što je psihološka procjena i dijagnoza koja vodi .
- Srodni članak: "Vrste psiholoških terapija"
Rođenje ideje psihološke procjene
Povijesni trenutak u kojemu se dogodio najveći porast i znanstveni razvoj psiholoških osobitosti ljudskog bića odgovara uglavnom devetnaestom i dvadesetom stoljeću (iako se pretpostavlja znatan volumen prethodnih studija i istraživanja).
S tim i iz razvoja pojedinih disciplina znanja kao što su statistika, pedagogija, eksperimentalna psihologija među ostalima, bilo je moguće uspostaviti prve aproksimacije konceptu dijagnoze .
Kao iu većini aspekata koji se odnose na područje psihologije, definicija ovog fenomena preoblikovana je iz novih doprinosa koje autori predlažu kroz povijest.
Unutar najsuvremenijih perspektiva postoje tri teorijske struje koje su korišteni za objašnjenje kakve bi varijable trebalo dijagnosticirati : ekoloski (naglasak na situacijske čimbenike kao bihevioralne determinante), interakcionist (relevantnost interakcije između subjekta i okoliša) i kognitivist (kognitivni stil kao bihevioristička osnova).
Psihološka dijagnoza i njezine komponente
Nalazi tri spomenute psihološke struje omogućuju dublju i potpuniju definiciju onoga što dijagnostički proces implicira. S obzirom na opće značenje, dijagnozu uključuje analizu prikupljenih podataka radi procjene (ili znanja) određenih aspekata različite prirode .
Primjenom ove karakterizacije na područje psihologije, predmet studija je opis kognitivnih, emocionalnih i bihevioralnih svojstava određenog subjekta. Stoga se čini relevantnim za tu svrhu razmotriti kako se ovaj pojedinac odnosi na svoje uobičajene interakcijske kontekste .
Nadalje, pretpostavlja se da dijagnoza ima krajnju svrhu intervencije (kao najčešći cilj, iako ne jedinstven) i to je uvijek razgraničeno unutar znanstveno-tehničkog polja , Njegov proces uključuje kombinaciju različitih metodologija rada.
Tri elementa dijagnoze u psihologiji
Dijagnoza Ona ima tri glavna elementa: predmet na kojem proces pada, objekt koji utvrđuje koji sadržaj temelji dijagnozu i svrhu iste, što motivira primjenu konkretne intervencije u kojoj se odražavaju uzroci ili čimbenici koji propituju zapažanja izložena u dijagnozi.
Osim toga, predložena intervencija može se kvalificirati (mjesto koje je predmet subjekta za referentnu skupinu), modifikator (koji utjecajni uzroci moraju biti izmijenjeni), preventivan (provedba alternativa kako bi se izbjegla određena buduća situacija) ili restrukturiranje (reorganizacija utjecajnih faktora za preventivne svrhe).
Faze općeg procesa psihološke dijagnoze
Različiti su doprinosi stručnih autora u pitanju o broju i vrsti postupaka koji bi trebali odgovarati dijagnostičkom postupku. Čini se, međutim, Postoji određeni konsenzus u uključivanju četiri glavne faze , od kojih svaki ima različite, konkretnije stupnjeve.
1. Planiranje
U fazi planiranja, Pretraživanje prethodnih informacija Što se tiče subjekta i okoline, analiza koja podupire početne pretpostavke (ovisno o klasifikacijskom, preventivnom ili restrukturiranom karakteru koji dijagnosticira) i, konačno, konfiguraciji dijagnostičkog razvoja gdje se utvrđuju početno predložene varijable analize.
2. Razvoj
Druga faza sastoji se u razvoju procesa u kojem se razgraničava teorijski okvir na kojem se temelje doprinosi koji olakšavaju proučavanje jedinica analize što je moguće jednostavnije i s predviđanjem kapaciteta adekvatno na rezultatima budućih promatranja.
3. Provjera hipoteza
Nakon toga, treći korak je provjeru teoretskih hipoteza koje su prvobitno predložene što se tiče onoga što je pronađeno u zapažanjima koja su napravljena tijekom evaluacije.
4. Zapisivanje izvješća
konačno, treba pripremiti izvješće o rezultatima u kojem su uključeni i relevantni podaci ocjenjivača i ocjenjivača, oni koji se odnose na sve postupke koji se primjenjuju tijekom procesa, nalaz i njihovu evaluaciju te u konačnici relevantne smjernice koje će voditi daljnji postupak intervencije.
Izvješće mora biti prilagođeno primatelju u obliku oblika i vrste jezika koji se koristi, kao i ton i izraze koji se koriste u njemu, kako bi ga razumio.
Karakteristike Psihološkog izvješća
Psihološko izvješće je dokument koji odražava rezultat dobivenu analizom i kontrastom početnih hipoteza koje su motivirale procjenu predmetnog predmeta.
Ovaj instrument ima objektivan karakter, na takav način olakšava se komuniciranje podataka koje je pronašao primatelja .
Općenito, izvješće mora sadržavati identifikacijske podatke ocjenjivača i vrednovane osobe, ciljeve koji motiviraju navedeno izvješće, izlaganje tehnika prikupljanja informacija, postupak koji se koristi, dobiveni rezultati, zaključivanje i konačna procjena ispitivača i smjernice koje treba staviti u praksu kao intervenciju.
Osim toga, i Oblik i stil psihološkog izvješća mogu se razlikovati prema kriterija koji se uzima kao osnova za njegovu izradu: teorijski (prema direktivama konkretnog teorijskog modela), tehničke (organiziranje rezultata primijenjenih testova i tehnika) i na temelju problema (potražnja ili razlog za konzultacijsku oznaku određena struktura u izvješću).
S druge strane, psihološko izvješće To je pravna valjanost i smatra se znanstvenim dokumentom (rezultati su ponavljani) i korisni (uključuje konačne orijentacije psihološke intervencije).
Ponašanje ili funkcionalni pristup u psihološkoj procjeni
Postoji nekoliko vrsta pristupa koji se mogu poduzeti kako bi vodili proces psihološke procjene pojedinca:
- Tradicionalni pristup (ili model atributa): usmjeren na analizu osobina ličnosti kao temeljne jedinice studija.
- Operativni pristup ili evolucijski: model koji brani niz evolucijskih stadija u psihološkom razvoju subjekta.
- Kognitivni pristup : usredotočena na proučavanje spoznaja osobe kao glavne osovine.
- Psihoedukacijski pristup ili preskriptivno: više usmjereno na područje školskog učenja i analizu intelektualnih sposobnosti učenika.
- Ponašajni pristup ili funkcionalna: usmjerena na procjenu odnosa između unutarnjih i vanjskih varijabli subjekta kao odrednice vlastitog ponašanja.
Od većine ponašanja psiholoških (ili kognitivno-bihevioralnih) struja funkcionalni pristup Obično se koristi tijekom referentnog dijagnostičkog postupka , Ovaj model omogućuje potpunije proučavanje i analizu determinantnih varijabli u postupku evaluacije jer štiti pretpostavku da se ponašanje mora uzeti u obzir uzimajući u obzir mnoštvo utjecajnih čimbenika, kako unutarnjih tako i vanjskih.
Dakle, ljudsko ponašanje to ne bi trebalo shvatiti kao rezultat zbroja pojedinačnih čimbenika , budući da svaka interakcija koja se pojavljuje između dva (ili više) već dolazi u potpuno drugačijoj vrsti utjecaja od agregata njegovih izvornika. S obzirom na njegov ogroman složeni i plastični (ili modifikacijski) karakter, njegovo objašnjenje treba se približiti slijedeći tu istu filozofiju: da je njezine elemente određivanja također složen i varijabilan.
Karakteristike funkcionalnog pristupa
Funkcionalni pristup prvenstveno određuje ekološki ili kontekstualni (početak) i interaktivnost (kasnije) kao odrednice ponašanja pojedinca, pri čemu se prioritet analizira ovakav tip varijabli u dijagnostičkom procesu. Njegovi postulati proizlaze iz Teorije modifikacije ponašanja i od doprinosa autora kao što je B. F. Skinner, uglavnom.
Unutar ovog modela mogu se razlikovati tri perspektive , koji različito naglašavaju utjecaj okoliša, karakteristike subjekta ili interakciju dvaju čimbenika: ponašanja-situacionalističke perspektive, kognitivno-bihevioralnog i kognitivno-društvenog ponašanja.
S obzirom na važnost vidljivih čimbenika koji brani ovaj teorijski prijedlog, varijable koje je potrebno kao jedinicu analize su one koje se događaju u sadašnjem trenutku, koje su popraćene pozadinom i posljedičnim sljedećim.
Na metodološkoj razini, njihove pretpostavke se eksperimentalno ocjenjuju objektivnim promatranjem repertoara ponašanja subjekta kao odraz unutarnjih vještina i sposobnosti. To, dakle, odgovara metodologiji deduktivno-induktivne intrasubject-a.
Ovaj model ima svrhu koja je i intervencijska (ili modificirajuća) i preventivna jer je uključila interakciju između subjekta i njezine okoline kao varijabilnog objekta analize.On, dakle, razumije dinamičku moć tog odnosa između oba elementa i daje ponašanje značenje modifikacije i prilagodljivosti (dakle, njezina preventivna sposobnost).
Psihološka procjena kao proces
Kao što se može vidjeti iz čitanja teksta, proces psihološke procjene postaje niz strogo utvrđenih postupaka koji su temeljni za omogućavanje adekvatne dijagnoze, a potom i psihološke intervencije koje odgovaraju specifičnostima svakog pojedinca i terapeutskim ciljevima koje žele postići.
U tom je smislu funkcionalni pristup izložen kao model koji ima značajnu teorijsku podršku koja omogućuje potpunu analizu svih varijabli koje mogu utjecati na trenutno stanje (simptomi, ponašanja, spoznaje itd.), pojedinca.
Bibliografske reference:
- Caballo, V.E. & Simon, M.A. (2001): Priručnik za kliničku psihologiju djece. Madrid: Piramida.
- Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psihološka ispitivanja i evaluacija. Meksiko: McGraw-Hill.
- Fernández-Ballesteros, R. (2000): Uvod u psihološku procjenu. Madrid: Piramida.
- Forns, M. (1993): Dječja psihološka procjena. Barcelona: Barcanova.
