yes, therapy helps!
Što je dvojezičnost? Važnost govornog jezika

Što je dvojezičnost? Važnost govornog jezika

Listopad 21, 2021

Lako je prepoznati da je fenomen koji daje naslov ovog teksta u modi. Ovih dana mi ne govorimo o bilo kakvom dvojezičnost naravno

Od malih prapovijesnih plemena koja je, upravo zbog male veličine, trebala biti shvaćena sa susjedima za pregovaranje, čak i na primjer Koine stare Grčke, sposobnost da govori nekoliko jezika uvijek je bila prisutna i bila je bitna karakteristika najprimitivnijih društava.

Što je dvojezičnost?

Dvojezičnost koju danas živimo je masovno globalizirani svijet s jasno dominantnim lingua francima (engleskim jezikom) i manjinskim jezicima, ali koji su u većoj ili manjoj mjeri izloženi cijelom svijetu. Mogućnost da se dvojezično danas znači virtualna mogućnost poznavanja bilo kojeg jezika koji sada postoji u bilo kojem mjestu na planeti .


I sve to zato što je u nekom trenutku ljudske evolucije mozak postao toliko složen i oblikovan da je postao sposoban postaviti temelje jezičnog sustava, sve moguće varijante i sposobnost da ih nauče. Kako se to objašnjava?

A priori, gotovo sve definicije dvojezičnosti shvaćaju da u dvojezičnim ljudima postoji materinski jezik ili dominantan jezik, a drugi jezik (koji govori na manje rigorozan način može se shvatiti da se to može dogoditi i kada postoji više od jednog "sekundarnog" jezika, ili govoriti o višejezičnosti) i vrlo je rijetko zanemariti tu hijerarhijsku razliku između jezika jednostavnim preostalim definicijom dvojezičnosti kao sposobnošću svladavanja dva jezika. Pojedinci ili dvojezični ljudi praktički su nepostojeći. Stoga, u velikoj većini slučajeva dvojezična će osoba imati a primarni jezik (L1) i najmanje jedan sekundarni jezik (L2).


Međutim, još nismo ponudili potpunu definiciju. To je zato što je vrlo konceptualizacija dvojezičnosti kontroverzno pitanje. Kako neki autori mogu tvrditi da se to događa samo kada osoba kontrolira gramatičke strukture L1 i L2, postoje i definicije dvojezičnosti kao sposobnost da imaju minimalnu stručnost u govoru, razumijevanju, čitanju i pisanju jezika koji nije majke

Vrste dvojezičnosti

Korisno je znati razliku između dodatni dvojezičnost i ekstraktivni dvojezičnost .

Ova klasifikacija odgovara na slučajeve u kojima jedan jezik nadopunjuje drugu (prvu kategoriju) i one u kojima jedan jezik nastoji zamijeniti drugu. Taj mehanizam supstitucije objasnio bi se iz navika, običaja i konteksta vezanih uz uporabu jezika kojima iste osobe dominiraju, a ne biološke strukture zajedničke svim ljudskim bićima. Ako je jezik vredniji od drugog, ima više prestiža, više se čuje ili jednostavno nema komunikacijskih situacija u kojima se može koristiti jedan od jezika, domenu jednog od jezika će se smanjiti. Ovaj proces nije objašnjen, dakle neuropsiholoških baza, ali također postoji.


Druga važna razlika je ona od simultani dvojezicizam i sukcesivni dvojezičnost .

Prvi je rezultat izlaganja različitim jezicima u vrlo ranim stadijima rasta, čak iu pred jezičnim fazama prvog mjeseca života. U drugom, naučit će se jezik kada već postoji osnovani primarni jezik. Radi se o konstruktima koji objašnjavaju razlike u domeni L1 preko L2, što je očito u slučajevima sukcesivnog dvojezičnosti.

Razvoj dvojezičnosti

Prilagodba između primarnog i sekundarnog jezika izrađena je od prvih izlaganja do govora. Prva stvar koja je prikazana je a fonologija cross-jezik : to jest, fonologija koja koristi repertoar fonema koji su praktički isti u oba jezika. Tada bi postojao paralelni razvoj u smislu fonetike, morfologije i sintakse, i konačno svijest o dvojezičnoj sposobnosti (i, stoga, sposobnosti prevođenja namjerno).

U kasnijim fazama, učenje kontekstualne uporabe različitih jezika, jezik je povezan s stavovima, utjecajima, specifičnim situacijama itd. podsvjesno. To znači da postaje kontekstualni alat. Iz tog razloga, na primjer, neki ljudi uvijek govore na katalonskom u akademskim kontekstima, čak i ako ne postoji pisano ili nepisano pravilo koje to zahtijeva. Ne smijemo zaboraviti da je stjecanje i produkciju jezika posredovano okolišem, a to je u specifičnom kontekstu u kojem se koristi jezik.

Znanstveno dokazane prednosti govora nekoliko jezika

Postoji znanstveni konsenzus da kod mlađih dobnih skupina postoji više moždane plastičnosti , tj. mozak je osjetljiviji na vanjske podražaje koji stvaraju promjene u živčanom sustavu. Ta plastičnost omogućuje relativno lako naučavanje novih jezika (čak se govori o kritičnim razdobljima, postavljajući prag vremena za koji se bilo koji jezik može naučiti brzo), a ovo učenje zauzvrat donosi i mnoge druge prednosti. Glavna prednost tih mladih naučnika nije samo brzina s kojom mogu početi govoriti na nekom drugom jeziku: značajna je i njegova sposobnost pravilnog izgovaranja fonema sekundarnog jezika u usporedbi s uzastopnim dvojezičnim jezicima.

To se udaje u činjenici "neograničenog raspona fonema" koje imaju novorođenčadi. Kao opće pravilo, što su bliže rođenje i učenje novog jezika na vrijeme, to je manje vjerojatno da će se izgubiti sposobnost razlikovanja i produkcije određenih fonema na tom jeziku.

S druge strane, odrasli, kada uče jezik, imaju sredstva koja mlađa djeca ne mogu imati. Najočitije je kognitivna sposobnost, ali i mogućnost samozavaravanja, namjernog učenja itd. Međutim, izvan psihologije razvoja, ono što čini učenje nekoliko jezika moguće je potreba. U tom smislu, i istodobni i uzastopni dvojezići koriste jezike koji odgovaraju na određeni kontekst .

Postoje mnogi kriteriji za objašnjenje i predviđanje dvojezičnog razvoja ljudi. Iz više pozitivističke perspektive, čini se da je varijabla "izloženost jeziku" mjerena prema vremenu u kojem je subjekt podvrgnut svakom jeziku. Isto vrijedi i za varijablu "jezik na koji je bio izložen prije". Međutim, ide dalje možemo razmotriti i varijable kao što se dijete osjeća za govornika svakog jezika (u najbližem okruženju, naravno), kontekst u kojem koristi svaki jezik, a time i potrebu povezanu s korištenjem svakog jezika. jezik. Međutim, ova vrsta kvalitativne analize izbjegava pretenzije većine linija istraživanja, više usmjerenih na rad ili akademsko okruženje koje definira asepsis i jednodimenzionalnost ljudskih odnosa.

U kontekstu

Sposobnost ljudskog uma da uči više od jednog jezika može se shvatiti i kao prednost i kao ograničenje. Nema sumnje da je to prednost u tome omogućuje nastanak novih načina razmišljanja , osjetiti i čak riješiti probleme. Čak se govori o prednostima mozga izvan lingvističkog opsega. Međutim, sposobnost svladavanja jezika također je ograničenje u svijetu u kojemu su znanje i vještina postali značajke , osobine koje vam pomažu da se postignete u konkurentnom svijetu, uvijek zahtijevajući nove i veće kompetencije.


PRVI KORAK - DVOJEZIČNA DJECA (Listopad 2021).


Vezani Članci