Pozitivna disciplina: obrazovanje iz uzajamnog poštovanja
Posljednjih godina došlo je do promjene u obrazovanju od strane očeva i majki, koji rade na sve svjesnijem obrazovanju i to uzima u obzir globalno blagostanje mladih ljudi. To je rezultiralo sve više i više obitelji koje su zainteresirane za pronalaženje drukčijeg načina obrazovanja svoje djece, ostavljajući stranu najautorističnijih tradicionalnih kaznenih metoda.
Ali na ovom prijelaznom putu također se nalazimo očevi i majke izgubljene, dezorijentirane, koje su pale u pretjeranu zaštitu u pokušaju izbjegavanja autoritarizma, jer im nedostaju alati koji im omogućuju da pronađu sredinu između obaju obrazovnih stilova. I ti roditelji, majke, a također i odgojitelji, pitaju se, je li obrazovanje moguće bez nagrada i kazni, a da moj sin ne završi tiraninom?
Srećom, moguće je, zahvaljujući metodologiji uzajamnog poštovanja, pozitivne discipline .
- Srodni članak: "Obrazovanje u vrijednostima: što je to?"
Što je pozitivna disciplina?
Roditelji, majke i odgojitelji. Imamo odgovornost u našim rukama da poboljšamo svijet, promicanje obrazovanja temeljeno na poštivanju druge , obrazovanje koje se temelji na ljubavi, razumijevanju i korištenju pogreške kao prilika za učenje ... a ne u ljutnji, ne u ucjeni, a ne u vertikalnim odnosima koji samo stvaraju neugodnosti i moći borbe između roditelja i djeca. To je pretenzija humanističkog karaktera ono što čini osnovu pozitivne discipline.
Ova disciplina ima svoje podrijetlo u individualističkoj psihologiji Alfreda Adlera. Adler je već objasnio da svi ljudi, u svim situacijama, imaju pravo biti tretirani istim dostojanstvom i poštovanjem. I zbog toga je shvatio da je ta osoba, kao društveno biće morate stvoriti osjećaj zajednice kroz neke ključne aspekte, naime: pripadnost i značenje. To znači da ljudsko biće treba pripadati i biti dio raznih sustava koji čine (obitelj, grupe, zajednica ...) i da smatraju da je u ovom sustavu važno da ono što on pridonosi i da je koristan ,
Isto tako, Adler je uspio potvrditi svojim radom da djeca koja nisu imala ljubav i ljubav, razvila su probleme ponašanja; na isti način kao i djeca koja su rasla bez ograničenja, također mogu imati mnoge poteškoće u razvoju svojih dugotrajnih vještina.
Kad dijete osjeća da ti aspekti pripadnosti i značenja nisu zajamčeni, pojavljuje se ono što razumijemo kao "loš ponašanje". Dreikurs, učenik Adlera, otišao je dalje i rekao to dijete koje se loše ponaša, samo je obeshrabreno dijete , i skovao termin koji poznajemo kao "demokratsko obrazovanje".
- Možda ste zainteresirani: "Edukacijska psihologija: definicija, koncepti i teorije"
Razumijevanje demokratskog obrazovanja
Na to se demokratsko obrazovanje temelji primjena temeljnog načela ljubaznosti i čvrstoće u isto vrijeme , Ljubaznost kao poštovanje prema djetetu, čvrstoću kao poštovanje prema sebi kao odrasloj osobi i prema situaciji. S obje stvari u ravnoteži možemo provesti obrazovanje koje je poštovanje za sve i naučiti najvažnije za djecu, životne vještine.
Na taj način stvaramo poštujući okoliš u kojem možemo naučiti i u kojem djeca mogu naučiti, osloboditi se negativnih osjećaja kao što su sramota, krivnja, bol ili poniženje, pa stoga osjećaju kroz vezu da pripadnost, značenje i doprinos Moguće je Tako doprinosimo djetetu da istražuje moguće posljedice njegovih djela, osnažujući ga da stvori sposobnu djecu.
Ciljevi pozitivne discipline
Pozitivna disciplina stavlja naglasak na dugoročno , shvaćajući da je ponašanje djeteta, ono što promatramo (plač, tantrum, ...) samo vrh ledenog brijega, ali ispod njega postoje dublji osjećaji, potrebe i uvjerenja koja su krivotvorena u djetetu u funkciji na odluke koje oni poduzimaju.
Ako napustimo želju da odmah ispravimo loše ponašanje možemo nastaviti potvrditi osjećaje djeteta i povezati se prije ispravljanja, pokušavajući razumjeti tumačenje koje djeca čine o sebi i svijetu, i što osjećaju, razmišljaju i odlučuju u svakom trenutku kako bi preživjeli i napredovali u svijetu , Još jedan korak za pristup i suosjećanje s njima!
Pozitivna disciplina temelji se, dakle, na ili Obrazovanje koje ne koristi nagrade, već motivira i potiče. Obrazovanje koje ne kažnjava, ali se usredotočuje na rješenja. Obrazovanje u kojem su ograničenja toliko potrebna da vodi djecu kao ljubav i poštovanje. Jer, kao što je rekla Jane Nelsen, najveća figura u širenju ove metodologije, čija je apsurdna ideja da se dijete dobro ponaša, prvo ga morate osjećati loše?
I to je ono što mi djetetu osjećamo kada koristimo kaznu , koji se može sažeti u četiri rečenice: ljutnja, želja za osvetom, pobuna i povlačenja (osjećaji inferiornosti i niskog samopoštovanja).
Ukratko, obrazovanje koje modela vještina, što uči hrabrosti da bude nesavršena Prateći povjerenje koje uzima u obzir potrebe djece i poštuje prirodu djetinjstva, što potiče dijete da postupno uči samoregulirajuće vještine i postane odrasla osoba s sposobnostima, sposobnim i samoznačenim.
