Montessori metoda: 8 obrazovnih načela
Montessorijeva obrazovna metoda, koja je razvijena početkom dvadesetog stoljeća za upotrebu u djece i preadolescenata, popularizirana je i proširena u velikoj mjeri od njene pojave.
U ovom ćemo članku opisati 8 temeljnih načela Montessori metode , među kojima možemo istaknuti pripremljeno okruženje i samoobrazovanje.
- Možda ste zainteresirani: "9 najboljih majstora u obrazovanju"
Što je Montessori metoda?
Maria Montessori (1870-1952) bio je talijanski liječnik i odgojitelj čiji je rad, uglavnom usmjeren na filozofiju obrazovanja i pedagogije, predstavlja prethodnicu konstruktivizmu i danas ima snažan utjecaj.
Metoda obrazovanja koju predlaže Montessori naglašava potrebu da se omogući prirodan razvoj sposobnosti učenika kroz samodopad, istraživanje, otkriće, praksu, suradnju, igru, dubinu koncentraciju, maštu ili komunikaciju.
Ta pedagoška filozofija od tada se oštro odmakne od tradicionalnih obrazovnih metoda temelji se na spontanosti i izboru učenika umjesto krutih sustava i na temelju ispunjavanja određenih kriterija akademskog vrednovanja. Za Montessori ključno je poštivanje i promicanje neovisnosti djeteta.
S druge strane, prijedlog Montessora smatra se teorijskim modelom ljudskog razvoja. U tom smislu moramo postaviti načela sljedećeg dijela u temeljnim postulacijama njegove teorije: ljudi mi se gradimo psihološki kroz interakciju s okolinom , a imamo urođenu sklonost osobnom razvoju.
- Možda ste zainteresirani: "Waldorf pedagogija: njezini obrazovni ključevi i filozofski temelji"
Temeljni načini obrazovanja
Iako je Montessori metoda primijenjena na različite načine zbog svoje popularnosti, moguće je pronaći najmanje osam temeljnih načela ovog pedagoškog stila temeljenog na radu samog Montessora i kasnije popularnim zbivanjima.
1. Učenje po otkriću
Odgojna filozofija Montessora ima izrazito konstruktivistički karakter. Razumljivo je da ljudi općenito učimo bolje kroz izravni kontakt, praksu i otkriće nego putem izravne upute. Međutim, neki subjekti, osobito od 6 godina, zahtijevaju određene majstorske tečajeve.
2. Priprema obrazovnog okruženja
U Montessorovoj metodi koristi se "pripremljeno okruženje"; to znači da se namjerava prilagoditi potrebama učenika prema njihovoj dobi. On također mora poticati kretanje i ostvarivanje aktivnosti, biti čist i uredan, biti estetski atraktivan i imati prirodnih elemenata kao što su biljke unutar i izvan učionice .
- Možda ste zainteresirani: "Razlike između psihologa i pedagog psihologa"
3. Upotreba određenih materijala
Jedna od najvažnijih komponenti okruženja Monte Montessori jest uključivanje određenih materijala koji su sami i njegovi suradnici razvili Montessori. Poželjno je koristiti prirodne materijale, kao što je drvo, od ostalih, umjetnijih.
4. Osobni izbor studenta
Iako pripremljeno okruženje uključuje ograničenja u rasponu aktivnosti koje učenici mogu pristupiti, ona je još uvijek veća od tradicionalnog obrazovanja i tijekom većeg dijela nastave slobodni odabir bilo kojeg materijala, igre ili obrazovnog sadržaja među onima koji su dostupni u razredu.
Montessori su govorili o "samoobrazovanju" koji se odnosi na aktivno sudjelovanje studenata u vlastitom učenju. U tom smislu, uloga učitelja više se odnosi na pripremu, nadzor i pomoć, kao što ćemo kasnije vidjeti.
5. Učionice za dobne skupine
Vrlo važan aspekt Montessori metode je činjenica da se preporuča da učionice sadrže veliki broj učenika i da imaju različite dobi, iako podijeljene su prema dobnim skupinama zbog specifičnosti razvoja u svakom razdoblju. Općenito, odvajanje se provodi u skupinama od 3 godine (primjerice od 6 do 9).
To je zato što je Montessori tvrdio da postoje osjetljiva razdoblja u kojima djeca imaju veći kapacitet za stjecanje nekih ili drugih vrsta vještina i znanja. Stoga je u ranom djetinjstvu važno razvijati jezik ili osjetila, dok se apstraktno razmišljanje potiče posebno nakon 6 godina.
6. Kolaborativno učenje i igranje
Budući da učenici mogu slobodno odabrati način na koji ih obrazuju, vrlo često će odlučiti surađivati s vršnjacima. To omogućuje međusobno poučavanje , posebno je relevantan u odnosu na igru (koji ispunjava važne funkcije u sociokulturnom razvoju) i mora ga unaprijediti nastavno osoblje.
- Srodni članak: "30 zanimljivih igara za učenje čitanja"
7. Razredi bez prekida
Još jedna od najkarakterističnijih obilježja Montessori metode je prisutnost klase od 3 sata bez prekida. Budući da se temelje uglavnom na samodostupanju učenika, oni bi trebali biti puno manje dosadni nego u tradicionalnoj nastavi; ono što se traži je da se omogući postizanje stanja koncentracije koja pojačava učenje.
8. Učitelj kao vodič i nadzornik
U Montessori metodi nastavnik vodi učenju učenika kako ne bi otežavao njihov proces samoobrazovanja , Stoga se njihove uloge odnose na pripremu akademskog okruženja, promatranje djece za promicanje individualnog učenja, uvođenje novih obrazovnih materijala ili pružanje informacija.
