Znatiželjni ljudi su pametniji i bolje upoznaju
Studija objavljena u časopisu Neuron, kaže to Znatiželja je korisno za učenje , Prema ovom istraživanju ljudi lakše pamtiti i zadržati informacije o tim temama koje su znatiželjne, jer ovo stanje intrinzična motivacija povećava aktivnost mezencephalon, nucleus accumbens i hipokampusa (područja mozga povezanih s učenjem, pamćenjem i ponavljanjem ugodno ponašanja).
Iako su mnogi od nas to već iskusili, ti nalaz može pomoći znanstvenicima pronaći nove načine za poboljšanje učenja i pamćenja te bi mogao pružiti nove obrazovne strategije za učitelje.
Odnos između znatiželje i učenja nije nova
Da bismo učili brže o onim pitanjima koja izazivaju naš interes i naša znatiželja nije nova. Sigurno, kad netko kaže "on ne voli ili nije znatiželjan o onome što studira", on će imati poteškoća u provođenju dobrog učenja. U stvari, puno bolje učimo kroz značajno učenje. Ali ovo istraživanje daje informacije o kako se radoznalost odnosi na način na koji mozak funkcionira i kako intrinzična motivacija utječe na učenje.
Matthias Gruber i njegovi suradnici proveli su istraživanje na Kalifornijskom sveučilištu i otkrili da kad smo znatiželjni o nečemu, naš um ne samo da apsorbira ono što nas zanima, već i Također zapamtimo podatke koji okružuju temu našeg interesa , i da je u početku strano predmetu znatiželje. S druge strane, istraživači su također zaključili da se hipokampus, koji pomaže u stvaranju memorije, aktivira više kada pokazujemo veći interes.
Núcleo accumbens: motivacija, zadovoljstvo i učenje
Jedno područje mozga koje je uključeno u motivaciju i ponavljanje ugodno ponašanje je nukleus accumbens (koji je dio sustava nagrađivanja). Ovo se nalazi u obje hemisfere i dobiva ulaz iz nekoliko središta mozga povezanih s emocije (Amigdala i hipotalamus) i memorija (emocionalni, proceduralni i deklarativni). Osim toga, dobiva dopaminergičke afferents iz ventralnog tegmentalnog područja i motornih područja korteksa. Prisutnost dopamina u jezgri accumbens olakšava dugotrajnu memoriju i učenje.
Ali jezgra accumbens također je povezana s motivacijom, i znatiželja uzrokuje aktivaciju kruga nagrađivanja (od čega je dio jezgre accumbens). Guber kaže: "Pokazali smo da intrinzična motivacija zapravo zapošljava ista područja mozga koja su snažno uključena u opipljivu ekstrinzičnu motivaciju".
S druge strane, kako su i druge istrage zaključile u prošlosti, aktivirati jezgru accumbens neophodno je da događaj bude roman i neočekivan (što se ne slaže s podacima koje smo pohranili u memoriji). Nakon ove istrage, čini se da je i znatiželja, što se može shvatiti kao traženje novosti ili želja da saznaju ili otkriju nešto, također aktivira.
Podaci studije i zaključci
Da bi se provela studija, 19 studenata bilo je angažirano da dobije više od 100 pitanja trivijalnosti, ukazujući na njihov stupanj znatiželje (od 0 do 6) i njihovu percepciju samopouzdanja u odgovarajući odgovor na njih.
Zatim, znanstvenici izmjerila je aktivnost mozga svakog subjekta koristeći tehniku slikanja koja se zove funkcionalna magnetska rezonancija (Magnetskoj rezonanciji). U međuvremenu, na zaslonu, svaki sudionik je prikazan pitanja koja su klasificirali kao znatiželjni ili ne-znatiželjni, a svako je pitanje bilo potrebno 14 sekundi da se pojavi. U tom vremenskom intervalu pojavljuju se slike lica s izrazom lica koje nemaju nikakve veze s tim pitanjima.
Kasnije su učenici odgovarali na ta pitanja i, pored toga, dobili su i iznenađujuće ispite na kojem bi se trebali sjetiti lica. Rezultati su pokazali da lSubjekti su se sjećali lica u 71% slučajeva u kojima su pitanje postavili kao znatiželjni. Naprotiv, u pitanjima koja su bila klasificirana kao nečasni, sjetili su se samo 54% lica , Nešto što nikoga nije iznenadilo.
No, ono što je iznenađivalo istraživače jest da su analitičari testiranja pri prepoznavanju lica, što su znatiželjnije ocijenili fotografiju (od 0 do 6) sudionika, više lica sjećali su se. Osim toga, iako lica nisu bila povezana s pitanjima, zapamtili su ih čak i 24 sata kasnije.
Ukratko
Ukratko, nakon studije, istraživači su izjavili da:
- Stanje znatiželje pomaže poboljšanju učenja , jer zapamtimo teme koje su nam zanimljive (iako su teže).
- Kada smo aktivirani u našem mozgu "stanje znatiželje" možemo zadržati informacije, čak i slučajni materijal (onaj o kojem u početku nismo tako znatiželjni).
- Stanje znatiželje aktivira u našem mozgu jezgra accumbens i mesencephalon (područja koja su uključena u učenje, pamćenje, motivacija i pojačanje ugodno ponašanje) i hipokampus.
- Materijal koji saznajemo kada se naš mozak aktivira na taj način traje mnogo duže, što dovodi do značajnog učenja .
