28 pitanja o nasilju u otkrivanju nasilja u razredu
Nasilničko ponašanje je fenomen koji, iako je vjerojatno postojao još od antike, nije donio mnogo medijske pozornosti sve do relativno nedavno. Suočavamo se s činom zlostavljanja i nastavka uznemiravanja s vremenom može imati razorne posljedice na one koji pate od njega, i fizički i psihički.
Često patnja djece i mladih ljudi koji pate od nasilničkog ponašanja ostaje skriveno strahom ili sramom na tim dijelovima, zakonom šutnje koji je često u učionici na predmetu ili čak nedostatkom kapaciteta, alata ili znanja odraslih osoba za hvatanje ili liječenje agresivnih djela (nažalost, ponekad čak i bez zanemarivanja i podcijenjene). U ovom članku, niz mogućih pitanja o zlostavljanju koje bi mogle pomoći u otkrivanju postojanja slučajeva u školskom okruženju.
- Srodni članak: "Nasilničko ponašanje: analiza zlostavljanja kroz mimetičku teoriju"
Nasilničko ponašanje: osnovni koncept
Razumijemo nasilničko ponašanje ili nasilničko ponašanje na sve one vrste odnosa između vršnjaka u kojima se uspostavlja veza nejednakosti u kojoj jedan ili više subjekata počinju bilo kakvu vrstu dobrovoljnog djela koji nastoji na bilo koji način naštetiti, škoditi ili naštetiti drugi ili drugi pojedinci.
Jedan ili napadani su na neki način podnijeli agresori , koji djeluju uporno tijekom vremena. Ti se zlostavljani odnosi javljaju unutar školskog konteksta ili između subjekata koji se odnose na njihov suživot u obrazovnoj instituciji.
Zlostavljačka djela koja se odigravaju mogu biti vrlo raznolike prirode i provesti se izravno (napad na predmet napadnut na očigledan način) i neizravno (promicanje da se isključi, diskreditacija ili poteškoće kroz mreže). Nasilničko ponašanje može uključivati fizičku agresivnost, uvrede ili zlostavljanje, krađu, aktivnu marginalizaciju prema maloljetniku, objavljivanje i slanje materijala na mrežama u kojima su kritizirani ili izravno napadnuti (uključujući videozapise), prisila, krađu identiteta ili čak indukciju do samoubojstva.
U ovom području važno je imati na umu da ne samo da su napadnuti i agresori, već i svjedoci djela koja mogu završiti promicanje ili sprečavanje uznemiravanja ili se jednostavno ne uključe. Također, nastavnici i obrazovna ustanova, kao i obitelji, imaju važnu ulogu. Možete raditi iz vrlo različitih perspektiva (prevencija i liječenje postojećih slučajeva kao prioritet) i s različitim agentima koji su uključeni.
No, kako bi mogli raditi sa situacijama nasilničkog ponašanja i zaustaviti ih prvo, potrebno je biti u stanju otkriti postojanje slučajeva. Više organizama koristi za to različite testove i pitanja koja se mogu koristiti za postizanje ove detekcije .
- Možda ste zainteresirani: "5 vrsta nasilničkog ponašanja ili nasilničkog ponašanja"
Pitanja o zlostavljanju
Zatim se uspostavlja niz pitanja o zlostavljanju, koja se može upotrijebiti za identifikaciju slučajeva zlostavljanja u školi, kako bi se spriječila ili saznala o stavovima i uvjerenjima u vezi sa zlostavljanjem (od kojih su neki bili izvađeni iz testova koje je predložila škola. organizacije kao što je Ministarstvo obrazovanja).
Ova pitanja mogu se uputiti u razrednu skupinu u cjelini, individualnim studentima (biti svjedoci, napadnuti ili agresori) ili čak učitelji i članovi obitelji. Može ih se provesti putem upitnika (da bi mogao biti anoniman) ili putem individualnog intervjua.
Možete li mi reći kako je biti u vašem razredu?
Ovo pitanje može se koristiti za vizualizaciju opće klime koja se udahnjuje u razredu i ako se malodobnik osjeća ugodno u tome ili ne.
2. Kako se osjećate prema svojim kolegama?
Iako je slično prethodnom, ovom trenutku naglasak na studentskom odnosu s ostalim kolegama , Ovisno o odgovoru, možete zaključiti postoje li konkretni problemi u tom pogledu.
3. Jeste li primijetili bilo kakav sukob između nekih učenika u vašem razredu?
Iako je normalno da postoje mali sukobi između partnera, ovo pitanje omogućuje subjektu da procijeni je li česta ili imaju česte protagoniste.
Znate li nekoga tko je na neko vrijeme napao ili uvrijedio učitelj klase ili student?
To pitanje omogućuje subjektu da naznačuje je li ikada vizualizirao slučaj ili je bio u mogućnosti da ga svjedoči u ovom trenutku.
5. Znate li što je zlostavljanje? Možete li mi objasniti što je to ili daj mi primjer?
Znati što je zlostavljanje neophodno da bi mogao otkriti slučaj , čime je poznavanje koncepta vrlo važno. I u učenicima i nastavnicima.
6. Koje vrste zlostavljanja znate i što mislite o njima?
Iako je danas nasilničko ponašanje tema o kojoj se često govori, u mnogim slučajevima nije poznato sve što uključuje ili se ne smatra aktom koji je zapravo (na primjer promicanjem marginalizacije osobe u konkretno ili stvoriti WhatsApp grupu da se nasmije osobi), samo se fizičko uznemiravanje smatra takvim.
- Možda ste zainteresirani: "KiVa metoda, ideja koja završava zlostavljanje"
7. Mislite li da je uobičajeno koristiti nove tehnologije i društvene mreže kako bi naštetile drugim ljudima?
Danas djeca i mladi ljudi sve više i više povezuju s mrežama i mogu prijaviti postojanje slučajeva uznemiravanja koje proizlaze iz njihove uporabe.
8. Znate li o slučaju u kojem je student često napadnut ili uvrijeđen ili napadnut mrežama?
Ući u materiju, subjekt koji se ispituje može odgovoriti i ukazati na njihovo znanje ili neznanje o trenutnim ili prošlim slučajevima.
9. Mislite li da je agresija među studentima problem u ovom centru?
Učenici su oni koji prvi put vide i doživljavaju te situacije , tako da lako mogu ukazati na to da li se dogodi bilo kakva vrsta uznemiravanja. Ovo se pitanje može postaviti i učiteljima ili članovima obitelji.
10. Je li vam se ikad dogodilo?
Izravno pitanje, ali to će omogućiti djetetu da izrazi ako je živio slično iskustvo ili je danas živi.
11. Jeste li ikada osjetili zastrašivanje u razredu ili prijetili?
Nasilničko ponašanje je vrlo uobičajeno u slučajevima nasilničkog ponašanja. Također omogućuje otkrivanje prisutnost stavova dominantnosti u nekim studentima.
12. Jeste li ikada bili opljačkani ili skriveni? Poznaješ li nekoga tko se s njim dogodio?
Ono što neki učenici mogu naći u igri može sakriti namjeru da izazove ili stvara duboku patnju za određenu osobu. U slučaju pljačke, također ste opljačkani od imovine ili imovine, a ponekad i nasilno.
13. Je li netko u razredu nadimak?
Deming moto je jedan od najčešćih i najčešćih vrsta uznemiravanja.
Možete li mi reći što se dogodilo / dogodilo?
Pretpostavljajući da je odgovor na bilo koji od gore navedenih pozitivnih, važno je znati što se dogodilo.
15. Je li nešto nastavljeno tijekom vremena?
Potrebno je utvrditi je li problem ili agresija došlo u određeno vrijeme ili je nešto česte ili ako je još uvijek valjana.
Možete li mi reći kada i gdje je započeo problem?
Pretpostavljajući da je odgovor na bilo koji od gore navedenih pozitivnih, kontekstualizirajte situaciju koja može pomoći u radu i razumijevanju kako je utvrđeno problem ili vrsta uznemiravanja koja je pretrpjela .
17. Kako mislite da bi se netko osjećao u toj situaciji?
U tom se pitanju traži da se osoba koja je zamoljena da se pokušava staviti na mjesto nekoga tko pati od uznemiravanja. To može biti preventivno odražavajući situaciju napadača.
18. Koje posljedice smatrate nasiljem za osobu koja to pati?
U ovom slučaju, procjenjuje se znanje o posljedicama nasilničkog ponašanja za glavnu dužnosnicu koja je često samo djelomično poznata ili zanemarena.
19. Jeste li ikada vidjeli nekoga da zapiše ili fotografira druge fotografije bez njihovog dopuštenja? Što mislite o tome?
Ovo pitanje omogućuje dobivanje informacija o korištenju audiovizualnog materijala protiv volje subjekta snimljenog ili fotografiranog.
20. Jeste li ikada vidjeli publikaciju ili grupu na Internetu gdje se smiju partneru?
Zlostavljanje je oblik nasilničkog ponašanja što je danas sve više prevladava, a takva pitanja mogu pomoći u otkrivanju slučajeva.
- Srodni članak: "Cyberbullying: analiza obilježja virtualnog uznemiravanja"
21. Kako biste se osjećali / osjećali kada / ako vam se to dogodilo? Što ako ste vidjeli što se događa s nekim drugim?
Izraz emocija i misli u tom smislu omogućuje prijavljivanje mogućeg iskustva uznemiravanja ili empatije s onima koji pate od njega. Osim što se može pokrenuti povezati vlastita ili vizualizirana iskustva i otkriti slučajeve, to može poslužiti kao preventivni način.
22. Što mislite kako netko tko uznemirava druge misli?
Stavljanje na kožu i uznemiravana i uznemirujuća osoba može omogućiti bolju detekciju pojava i situacija povezanih s uznemiravanjem. Isto tako, poznavanje razloga zlostavljača može biti korisno za zlostavljanje koje treba zaustaviti sami učenici.
23. Što učiniti / učiniti kada / ako se to dogodi?
Bilo je li pojedinac pretrpio ili vidio da drugi pati od zlostavljanja, odgovaranje na ovo pitanje omogućuje uspostavljanje rasprave o načinima djelovanja u ovoj situaciji. Također u slučaju da se suočavamo s potvrđenim slučajem omogućuje nam da vidimo što je dijete pokušalo učiniti i ako je prouzročilo bilo kakav učinak ili ne .
24. Što mislite da bi se moralo riješiti problem?
To pitanje može dopustiti pojedincima od kojih se traži da ukazuju na moguće načine kako ih riješiti i staviti na mjesto drugih ljudi
25. Zašto mislite da neki studenti zlostavljaju druge? Što misliš zašto se to dogodilo?
To pitanje može odražavati aspekte koji uzrokuju zlostavljanje, što može biti korisno kako bi se spriječio slučaj ili da agresor ili agresor izražavaju ono što smatraju razlogom zlostavljanja
26. Da bismo riješili ovu vrstu slučaja važno je zatražiti pomoć. Jeste li rekli / recite nekome? Što ako je to bilo nešto anonimno?
Važno je razumjeti važnost djela uznemiravanja koja su prijavljena ili informirana o njima radi djelovanja. U nekim slučajevima, to nije učinjeno zbog straha od odmazde, zbog čega Može biti korisno uspostaviti neku vrstu anonimnog mehanizma izvješćivanja .
27. Biste li spremni učiniti nešto da pomognete osobi koja je zlostavljana?
Ovo pitanje omogućuje otkriti je li subjekt kojemu je zatraženo učinio ili će učiniti nešto kako ne bi dopustio situaciju uznemiravanja ili bi to obavijestio u slučaju svjedočenja nekog čina tih obilježja.
28. Imate li kakvih dvojbi o tome što smo radili ili je li nešto što želite dodati?
Čak i ako se u početku ne odgovori u vrijeme kada se postavlja pitanje, moguće je da prije svršetka razgovora svjedok ili subjekt koji pati od uznemiravanja odluči reći što su vidjeli ili iskusili, s onim što stvoriti prostor za izražavanje sebe To može biti vrlo korisno.
Bibliografske reference:
- Castillero, O. (2017). Zlostavljanje u mreži: Uznemiravanje u mreži. Prijedlog analize i intervencije. Sveučilište u Barceloni.
- Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresija i sociometrijski status među kolegama: Da li je spol i vrsta agresije važni. Skandinavski časopis za psihologiju. 41, 17-24.
- Sindic je branitelj osoba. (2006). Usklađivanje sukoba als Centri obrazovanja. Izvanredno izvješće. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.
