Altruizam: razvoj prosocijalnog ega u djece
Čak i prije primanja moralno obrazovanje , djeca već pokazuju sličan ponašanje prosocijalno .
Altruizam: razvoj prosocijalnog sebstva
Podrijetlo altruizma
U 12-18 mjeseci ponekad nude igračke svojim vršnjacima. Približno 2 godine pokazuju više racionalnosti kada nude svoje stvari kad su oskudni. Na 3 godine, pokazujmo reciprocitet tako što ćete vratiti uslugu.
Što se tiče podrijetla, postoje pojedinačne razlike, neka djeca pokazuju altruističko ponašanje, a drugi ne. To može biti posljedica:
- Djeca koja pokazuju samo-prepoznavanje.
- Roditelji koji, umjesto da reagiraju na prisilni način, djeluju na ljubezniji način (npr. Dorg je plakao, grižnja nije dobra).
Razvojni trendovi u altruizmu
Samo-žrtvujuća djela su rijetka kod djece koja počinju hodati ili u predškolskoj djeci. To je od osnovne škole kad počnu pokazivati prosocijalne stavove.
Nema spolnih razlika u prosocijalnom ponašanju.
Kognitivni društveni i afektivni doprinosi altruizma
Postoji uzročna veza između afektivne i društvene perspektive. Postoje dva preduvjeta: empatija i socijalno moralno razmišljanje (misli ljudi koji odlučuju pomoći drugim ljudima, podijeliti s njima ili utješiti, unatoč činjenici da bi takve akcije mogle biti skupe za sebe).
Prosocijalno moralno rasuđivanje
Mnogo je istraživanja usredotočeno na dječje razmišljanje o prosocijalnim pitanjima i njegovom odnosu prema altruističnom ponašanju.
U početku zabrinutost je na vlastitim potrebama, ali kako sazrijevaju, oni imaju tendenciju da budu osjetljivija na druge.
u Eisenberg , rastući kapacitet empatije utječe na prosocijalno rasuđivanje.
Razine prosocijalnog moralnog razmišljanja Eisenberga | ||
| nivo | Približna dob | Kratak opis i tipičan odgovor |
| hedonista | Predškolska, početak osnovne škole. | Zabrinutost leži na vlastitim potrebama. Vjerojatnije je da će mu pomoći ako mu to pomogne. |
| Orijentiran prema potrebama | Osnovna škola i neki predškolski odgojitelji | Potrebe drugih ljudi prepoznate su kao legitimna osnova za pomoć, ali malo je dokaza o suosjećanju i krivnji zbog neuspjeha. |
| Stereotipno, orijentirano prema odobrenju | Osnovna škola i neki učenici srednjih škola | Zabrinutost za odobravanje i stereotipne slike dobra i zla znatno utječu. |
| Empatička orijentacija | Starija djeca osnovnih i srednjih škola. | Presude uključuju dokaze suosjećajnih osjećaja; često se izrađuju nejasne reference na dužnosti i vrijednosti. |
| Usmjerenost prema internaliziranim vrijednostima | Mala manjina srednjoškolaca; nema učenika osnovne škole. | Razlozi za pomoć temelje se na internaliziranim vrijednostima, normama, uvjerenjima i odgovornostima; Kršenje tih načela može potkopati samopoštovanje. |
Empatija: nježan i važan doprinos altruizmu
Prema Hoffman , empatija je univerzalni ljudski odgovor koji ima neurološku osnovu koja može biti stimulirana ili potisnuta utjecajem na okoliš. Neka djeca mogu pokazivati suosjećajnu empatsku aktivaciju (osjećaje suosjećanja kada je druga uznemirena) ili samoizmjerena tjeskoba (osjećaje tjeskobe kada je drugi uznemiren).
→ Socijalizacija empatije
Roditelji mogu poticati suosjećajnu akceptivnost empatije:
- Modeliranje empatičke zabrinutosti
- Koristeći oblike discipline s afektivnom orijentacijom
→ Doba trendova u odnosu između empatije i altruizma
Veza između empatije i altruizma je jača u preadolescenciji, adolescenciji i odrasloj dobi, a manje u predškolskoj i osnovnoj školi. Mlađa djeca nemaju vještina za razmatranje stajališta drugih.
→ Pretpostavlja se odgovornost
Teorija koja održava tu empatiju može potaknuti altruizam jer potiče razmišljanje o altruističkim normama, što stvara obvezu pomoći drugima koji su u nevolji.
Kulturni i društveni utjecaji altruizma
→ Kulturni utjecaji
Najviše altruistična društva su one manje industrijalizirane i manje individualne. Iako se društva razlikuju po važnosti koju pridaju altruizmu, svi oni primjenjuju normu društvene odgovornosti (svatko mora pomoći onima kojima je potrebna pomoć). Odrasli različito nagovaraju djecu da brinu o dobrobiti drugih.
→ Altruističko pojačanje
Djeca ojačana altruističnim ponašanjem manje su vjerojatna da će prosocialno ponašati nakon prestanka dodjele nagrada.Usmeno ojačanje nježne osobe kojoj se djeca poštuju, u ovom slučaju potiče altruizam.
→ Praksa i propovijed altruizma
Teoretičari društvenog učenja pretpostavljaju da odrasle osobe koje stimuliraju altruizam i prakticiraju ono što predviđaju utječu na djecu na dva načina:
- Prilikom prakticiranja služe kao modeli za djecu.
- Redovita praksa altruističnih poticaja (verbalnih poticaja da pomogne, utješi, dijeli ili surađuje s drugima) čine ih dijete internalizirati, ali samo ako postoji afektivna veza s modelom koji daje trajnu promjenu.
Tko podiže altruističnu djecu?
Altruistični ljudi su oni koji su uživali u toplom i nježnom odnosu sa svojim roditeljima. Ukupno aktivisti su imali roditelje koji su prakticirali ono što su propovijedali, dok su djelomični aktivisti imali roditelje koji su samo propovijedali.
Stručnost koja se temelji na ljubavi i racionalizaciji ima pozitivan učinak i donosi bolje rezultate.
Bibliografske reference:
- Gordillo, MV. (1996). "Razvoj altruizma u djetinjstvu i adolescenciji: alternativa Kohlbergovom modelu". Prednji poklopac.
- Shaffer, D. (2000). "Psihologija razvoja, djetinjstva i adolescencije", 5. izdanje, Ed. Thomson, México, pp
