Edukacijsko treniranje: alat za učenje i podučavanje bolje

Treniranje je metodologija koja omogućava maksimalni osobni i profesionalni razvoj pojedinaca i utječe na njihovu transformaciju, uzrokujući promjene u perspektivi, povećavajući motiviranost, predanost i odgovornost te, naravno, učenje.

Prema tome, treniranje potiče kognitivne, emocionalne i bihevioralne promjene koje proširuju sposobnost osobe za djelovanje .

Obrazovni treninzi nisu smjernice

Obrazovni treninzi ne temelje se na instrukciji direktive od strane trenera, već pomažu stvoriti odgovarajuće uvjete za učenje i rast

Vjerojatno jedna od najznačajnijih promjena koje trener može donijeti u učionici jest ta da se ova metodologija ne sastoji u podučavanju na način direktive, ali omogućuje stvaranje povoljnih uvjeta za učenje i rast. To je iskustvena metodologija, u kojoj i učitelji i učenici dolaze do rješenja vlastitim samorefleksijama. Treniranje ostavlja za sobom ograde koje ograničavaju uvjerenja i pojedinci koji ga pokušaju povezati s ovdje i sada na način koji postaje odlučujući i kreativan.

Treniranje se usredotočuje na dijalog (zvanu Sokratska metoda) između glumaca koji omogućuje razvoj specifičnih vještina. Za učitelje omogućuje im da prepoznaju vlastite pogreške kako bi ih mijenjale, a također pomaže u stvaranju obrazovnih okruženja i strategija u učionici koje su više iskustveno i obogaćujuće za studente koji također imaju koristi od tih produktivnih sesija.

Nastavnici mogu imati treninge s trenerskim stručnjacima ili naučiti različite strategije treniranja kako bi bolje obrazovali svoje učenike. Ali odnos između trener-nastavnika ili nastavnika učenika nije stručni odnos, tj. Trener nije iznad coacheea. Ali odnos je na istoj razini, a trener olakšava strategije za samopriječavanje sebe. Trener je pratitelj u ovom obrazovnom procesu.

Kako učenici imaju koristi

Jedan od ključeva odgojnoobrazovnog trenažiranja je da se ne namjerava podučavati, već da se pojedinačno želi poboljšati izvedba. Često je u nekim učionicama promatrati da se isti učenici poučavaju upravo jednakima, bez obzira na njihove sposobnosti i snage, uvelike ograničavajući njihov potencijal i kreativnost.

Obrazovni treninzi utječu na individualnost ljudi, potencijal svakog vašeg učenika. U mnogim prilikama, ono što je namijenjeno poučavanju ne bi trebalo ograničiti potencijal koji učenici imaju za učenje. Stoga, obrazovni treninzi nude drugačiji način učenja.

5 ključeva koje bi učitelji ili odgojitelji trebali znati

Kako bi povećali potencijal studenata, nastavnici ili nastavnici mogu znati pet ključeva obrazovnog treninga, jer na taj način učenici mogu imati koristi od ove vrste metodologije. Treniranje može biti velika dopuna nastavnicima tijekom podučavanja nastave. Ali što su načela obrazovnog treniranja?

1. Potencijal studenata: jedan od ključeva odgojnoobrazovnog trenaženja nije u poučavanju, već u pronalaženju i razvoju pravih potencijala svakog vašeg učenika.
2. Samosvijest: moguće je samo najbolje iskoristiti učenike kada postanete svjesni svojih ograničavajućih uvjerenja i usvojite neodređeni stav i otvorili se za promjenu. U ovom odnosu učenja mora postojati okruženje koje omogućuje samosvijest, refleksiju, promatranje i tumačenje onoga što se doživljava. To se odnosi i na vas i vaše učenike
3. Osnaživanje: Osnaživanje studenata i njihovo osamostaljivanje neophodno je obrazovati ih ne od znanja, već od odgovornosti koju to znanje implicira.
4. Povratne informacije: Stalna povratna informacija bitna je za maksimiziranje učenja i koristi od sesija.
5. Razvoj vještina: Kako bi se primijenili treneri u učionici, potrebno je razviti različite kompetencije: aktivno slušanje, emocionalna inteligencija, strpljenje, pažnja, suosjećanje itd.

Više o trenerskim vještinama možete saznati u ovoj vezi

Lažni mitovi treniranja

Nažalost, ova disciplina koja može biti stvarno korisna, zaražena je određenom kontroverzijom. Na primjer, njegova popularnost izazvala je puno profesionalnih upada. Drugim riječima, mnogi ljudi tvrde da su "treneri" kada nisu. Neki od njih zbunjuju ovu metodologiju sa "šarlatanizmom" ili motiviranim razgovorima, a drugi, s jednostavnim tečajem, misle da su već trenerski stručnjaci.

Ali treniranje je metodologija koja, kada se koristi dobro, pruža mnoge prednosti za coachee (klijente trenera), budući da stječu veće samosvijest, emocionalnu inteligenciju, osnaživanje, bolje strukturirati svoje ciljeve i povezati se s vašim osjećajima učinkovitije .

• Preporučeni članak: "10 mitova o treniranju"

Prednosti treniranja

Koliko god neki inzistiraju na kvalificiranom treniranju kao prolaznom modu, coachei koji su bili u mogućnosti iskusiti treniranju znaju kako je ova metodologija korisna za njihovu dobrobit i njihovo učenje. Zato je treniranje primjenjuje oba aspekta osobnog, sportskog, radnog i obrazovnog života .

Bez obzira na vrstu treniranja, ova praksa usko je povezana s promjenama i učenjem, jer omogućuje otvaranje vašeg uma, iskustva i prepoznavanja emocija, analiziranje sadašnjeg stanja kako bi postavili ciljeve i stvorili plan djelovanja za postizanje ciljeva konkretno, mjerljive, ostvarive, relevantne i u određenom vremenu, Trener vodiče coachee tijekom procesa treniranja i pomaže potonji u mogućnosti razviti svoj puni potencijal .

Ukratko, treniranje pruža sljedeće prednosti:

• Omogućuje definiranje ciljeva
• Povećajte kreativnost
• Omogućuje veću mentalnu fleksibilnost i prilagodljivost za promjenu
• Osnažite ljude
• Poboljšati međuljudske odnose
• Pomaže u upravljanju vremenom i stoga smanjuje stres
• Pomaže nam da budemo motivirani
• Povećajte dobrobit
• Pomažite maksimizirati osobni razvoj da biste nastavili dalje
• Poboljšava samo-znanje, samo-refleksiju i emocionalnu inteligenciju

Ako želite saznati više o prednostima koje trener može donijeti, posjetite naš članak: "10 prednosti treniranja (ključevi za vaš osobni razvoj)"

Bibliografske reference:

• Burman, E. (1998). Dekonstrukcija evolucijske psihologije. Madrid: Učiteljski preglednik.
• Cristal, D. (1993). Patologija jezika. Madrid: Cátedra Editions.
• García Galera, Mª del C. (2000). Televizija, nasilje i djetinjstvo. Utjecaj medija. Barcelona: Gedisa.
• Kimmel, D.C. i Weiner, I.B. (1998). Adolescencija: tranzicija razvoja. Barcelona: Ariel.

IPS KAKO PREZENTIRATI SVOJ PROIZVOD KUPCIMA NA PRAVI NAČIN (Ožujak 2024).